Takıldığın soruyu küçük adımlarla çözmeyi öğren. Sınıfını ve dersini seç; önce kendin dene, sonra yanlış düşünme adımını ve doğru yolu karşılaştır. Bu konuşmalar kurgusaldır; gerçek öğrenci etkinliği veya öğretmen yanıtı değildir.
DDenizKurgusal soru soran öğrenciEEceKurgusal yanıtlayan öğrenci
1–12. SINIF · LGS · TYT · AYT
Çözümlü örnek konuşmalar
2036 açıklamalı örnek. Kurgusal editoryal çalışma; inceleme türü ve yayın durumu her örneğin kendi sayfasında gösterilir. Bu filtreli veya henüz yayın kaydı olmayan koleksiyon arama görünürlüğüne kapalıdır.
2.036 halka açık katalog örneği · 1 aramaya açık örnek. Aramaya açık sayı, mevcut editoryal yayın kontrolünü gösterir; Google indeks sayısı veya alan öğretmeni onayı değildir. Filtrelerde inceleme bekleyen örnekler de bulunabilir.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBalık kelimesiyle en ilgili yer hangisidir?
A) Gökyüzü
B) Su
C) Çatı
EEce · Kurgusal örnek öğrenciÇatı balığın yaşam yeri değildir.
Doğru adım
Balıklar suda yaşadığı için balık ve su ilişkili kelimelerdir.
Öz kontrol
Çözümü kapat. Soruyu bir daha oku veya bir büyüğünle dinle. Kendi cevabını söyle. Sonra çözümü aç ve nedenini karşılaştır. Bu, kendini denemen içindir; öğretmen kontrolü değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciHangi cümle noktayla doğru tamamlanmıştır?
A) Bahçede papatyalar açtı.
B) Saat kaçta buluşacağız.
C) Eyvah, anahtarımı unuttum.
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Eyvah, anahtarımı unuttum.” uygun değildir. Soru ve güçlü duygu taşımayan cümleyi seç.
Doğru adım
İlk cümle bilgi verir ve noktayla doğru biçimde biter.
Öz kontrol
Çözümü kapat. Soruyu bir daha oku veya bir büyüğünle dinle. Kendi cevabını söyle. Sonra çözümü aç ve nedenini karşılaştır. Bu, kendini denemen içindir; öğretmen kontrolü değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciTürküler yaşanan olayları ve duyguları ezgiyle anlatabilir. Ninniler ise bebekleri sakinleştirmek için ezgiyle söylenir.
Türkü ile ninni arasındaki ortak yön hangisidir?
A) İkisinin yalnız yazıyla aktarılması
B) İkisinin de yalnız bebekleri uyutması
C) İkisinde de hiç duygu bulunmaması
D) İkisinin de ezgiyle söylenmesi
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu seçim uygun değildir. Türkülerin duygu anlatabildiği açıkça yazılıdır.
Doğru adım
Amaçları farklı olsa da türkü ve ninni metinde ezgiyle söylenen iki sözlü kültür ürünü olarak anlatılır.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «İkisinde de hiç duygu bulunmaması» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciOn beşinci yüzyılın Romen rakamıyla gösterimi hangisidir?
A) VX. yüzyıl
B) XV. yüzyıl
C) IV. yüzyıl
D) XX. yüzyıl
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu seçenek uygun değil; IV dört sayısını gösterir, on beşi değil.
Doğru adım
Romen rakamlarında X on, V beş değerindedir; XV on beşi gösterir ve sıra anlamı noktayla belirtilir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «IV. yüzyıl» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci5 090 304 sayısının doğru çözümlemesi hangisidir?
A) 5 000 000 + 900 000 + 304
B) 5 000 000 + 90 000 + 3 040
C) 5 000 000 + 90 000 + 300 + 4
D) 500 000 + 90 000 + 300 + 4
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“5 000 000 + 900 000 + 304” sonucu uygun değildir. Her sıfırın koruduğu basamağa dikkat et.
Doğru adım
Doğru cevap “5 000 000 + 90 000 + 300 + 4” seçeneğidir. 5 milyon, 90 bin, 300 ve 4 basamak değerleri toplamı sayıyı verir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «5 000 000 + 900 000 + 304» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci60 kırmızı ve 90 mavi kalem, renkler karıştırılmadan eş büyüklükte paketlere konacak. Hiç kalem artmayacağına göre paket başına kalem sayısı için kaç farklı pozitif tam sayı seçilebilir?
A) 8
B) 9
C) 7
D) 150
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu seçenek uygun değil. İki rengin toplamı, ortak paket büyüklüklerinin sayısı değildir. Kontrol: Ortak listedeki her d için 60 ÷ d ve 90 ÷ d tam sayıdır; diğer adaylardan en az biri artan kalem bırakır. Bu dersin “İki miktarın ortak paket büyüklükleri” bölümüne dön; örneğin modelini çizip işlemi yeniden kur.
Doğru adım
Bir paket büyüklüğü hem 60 hem 90 sayısını kalansız bölmelidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «150» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci5/6 ÷ (−10/9) işleminin sonucu kaçtır?
A) −5/54
B) 4/3
C) 3/4
D) −3/4
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“4/3” uygun değildir. Bölen kesri ters çevirip çarpma işlemi uygula.
Doğru adım
Doğru cevap “−3/4” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «4/3» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBir kenarı 11 + 6 cm olan kare, kenarları 11 cm ve 6 cm olan iki kare ile kalan iki eş dikdörtgene ayrılıyor. İki dikdörtgenin toplam alanı kaç cm²'dir?
A) 289
B) 66
C) 157
D) 132
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu, iki karenin alanları toplamıdır. Soru kalan iki dikdörtgeni soruyor. Tekrar için dersin “Toplamın karesinde dört bölge” bölümüne dön.
Doğru adım
Büyük karenin iki kenarı da 11 ve 6 olarak ayrılır.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «157» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci(√7 + 2)(√7 − 2) işleminin sonucu kaçtır?
A) 11
B) 7
C) 3
D) −3
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“7” sonucu uygun değildir. Eşlenik çarpımını a²−b² özdeşliğiyle düzenle.
Doğru adım
Doğru cevap “3” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «7» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci12 kişiden 10 kişilik bir grup seçme sayısı kaçtır?
A) 132
B) 66
C) 120
D) 2
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu sonuç uygun değildir. Dışarıda kalan iki kişinin sırası iki kez sayılmıştır.
Doğru adım
C(12,10)=C(12,2) tümleyen simetrisiyle 12×11/2=66 bulunur.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «132» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciSerpme diyagramındaki tek bir nokta genel örüntüden çok uzaktaysa bu nokta nasıl adlandırılır?
A) Merkez noktası
B) Ortalama noktası
C) Aykırı değer
D) Kategorik değişken
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Kategorik değişken” sonucu uygun değildir. Noktanın diğer gözlemlerden uzaklığını veri kavramıyla eşleştir.
Doğru adım
Doğru cevap “Aykırı değer” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Kategorik değişken» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciTürk dünyası ve dünya romanlarını karşılaştırırken en uygun başlangıç hangisidir?
A) Bir eseri peşinen üstün ilan etmek
B) Yalnız yazarların doğum tarihini sıralamak
C) Kültürel bağlamı yok saymak
D) Tema, anlatıcı veya zaman gibi ortak bir ölçüt belirlemek
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Kültürel bağlamı yok saymak” uygun değildir. İki metni aynı soruyla incelemeyi sağlayan yöntemi seç.
Doğru adım
Doğru cevap “Tema, anlatıcı veya zaman gibi ortak bir ölçüt belirlemek” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Kültürel bağlamı yok saymak» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Cumhuriyet Dönemi Türk, Türk Dünyası ve Dünya Romanı
Sonucu söylemeden önce öğrencinin hangi varsayımda yanıldığını bul.
02
Adımları görünür kıl
Doğru yolu küçük, sıralı ve yeniden uygulanabilir adımlara ayır.
03
Kendini kontrol et
Çözümü kapatıp yeniden dene. Varsa başka bir model, işlem veya karşı örnekle sonucunu sına.
04
Derse geri bağlan
Eksik kazanımı ilgili Eğitir konu anlatımıyla yeniden çalış.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması Bu koleksiyon gerçek topluluk hareketliliğini temsil etmez ve yayımlanmış kullanıcı sorusu sayılmaz.
AaOkuma ayarlarıMetni kendine göre rahatlat⌄
Yalnız ders, kitap ve soru metinlerinin görünümü değişir. Yanıtların ve çalışma kaydın değişmez.
Ortak cihaz kullanıyorsan bu seçeneği kapalı tut. Kaydedersen yalnız görünüm tercihleri bu tarayıcıda kalır; adın, dersin, soruların ve yanıtların kaydedilmez. Aynı cihazı kullanan kişi de bu görünümü görür.
