Takıldığın soruyu küçük adımlarla çözmeyi öğren. Sınıfını ve dersini seç; önce kendin dene, sonra yanlış düşünme adımını ve doğru yolu karşılaştır. Bu konuşmalar kurgusaldır; gerçek öğrenci etkinliği veya öğretmen yanıtı değildir.
DDenizKurgusal soru soran öğrenciEEceKurgusal yanıtlayan öğrenci
1–12. SINIF · LGS · TYT · AYT
Çözümlü örnek konuşmalar
2036 açıklamalı örnek. Kurgusal editoryal çalışma; inceleme türü ve yayın durumu her örneğin kendi sayfasında gösterilir. Bu filtreli veya henüz yayın kaydı olmayan koleksiyon arama görünürlüğüne kapalıdır.
2.036 halka açık katalog örneği · 1 aramaya açık örnek. Aramaya açık sayı, mevcut editoryal yayın kontrolünü gösterir; Google indeks sayısı veya alan öğretmeni onayı değildir. Filtrelerde inceleme bekleyen örnekler de bulunabilir.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci9 balondan 3’ü uçarsa kaç balon kalır?
A) 5
B) 6
C) 7
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“7” seçimi bu soru için uygun değildir. Dokuzdan üçü çıkar.
Doğru adım
Doğru cevap “6” olur.
Öz kontrol
Çözümü kapat. Soruyu bir daha oku veya bir büyüğünle dinle. Kendi cevabını söyle. Sonra çözümü aç ve nedenini karşılaştır. Bu, kendini denemen içindir; öğretmen kontrolü değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci4 × 1 işleminin sonucu kaçtır?
A) 5
B) 4
C) 1
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“1” uygun değildir. Bir sayısını dört kez topla.
Doğru adım
Doğru cevap “4” seçeneğidir.
Öz kontrol
Çözümü kapat. Soruyu bir daha oku veya bir büyüğünle dinle. Kendi cevabını söyle. Sonra çözümü aç ve nedenini karşılaştır. Bu, kendini denemen içindir; öğretmen kontrolü değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciSimetri doğrusunun ayırdığı karşılıklı parçalar için hangi ifade doğrudur?
A) Biri her zaman büyüktür
B) Uzaklıkları farklıdır
C) Yalnız renkleri aynıdır
D) Birbirine eştir
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Uzaklıkları farklıdır” bu soru için doğru değildir. Katlandığında üst üste gelme koşulunu kullan.
Doğru adım
Doğru cevap “Birbirine eştir” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Uzaklıkları farklıdır» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci4MT-06-04: 6 kilometre kaç metredir?
A) 600
B) 60
C) 7000
D) 6000
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“60” bu soruda uygun değildir. Doğru cevap “6000” olmalıdır; çünkü Bir kilometre 1000 metredir; sonuç 6000 metredir.
Doğru adım
Doğru cevap “6000” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «60» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBir sınıfta kitap türleri için masal 10, bilim 8, şiir 2 tercihi vardır. Hangi yorum veriye dayanır?
A) Bütün okul masal seviyor
B) Bu sınıfta masal en sık tercih edilmiştir
C) Şiiri kimse seçmemiştir
D) Bilim kitabı masaldan fazladır
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Bilim kitabı masaldan fazladır” sonucu uygun değildir. Yorumun kapsamını sınıf verisiyle sınırla.
Doğru adım
Doğru cevap “Bu sınıfta masal en sık tercih edilmiştir” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Bilim kitabı masaldan fazladır» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci7 metrelik şeridin 25 santimetresi hasarlı olduğu için ayrılıyor. Kalan şeritten, kesimde başka kayıp olmadan, 25 santimetrelik en fazla kaç tam parça elde edilir?
A) 28
B) 27
C) 26
D) 675
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu seçenek uygun değil. Bir tam parça daha sığar; kullanılabilir uzunluğu parça boyuyla tekrar karşılaştır. Kontrol: 27 × 25 ≤ 675, fakat 28 × 25 > 675; daha fazla tam parça çıkmaz. Bu dersin “Uzunluğu dönüştür, kaybı çıkar, tam parçayı say” bölümüne dön; örneğin modelini çizip işlemi yeniden kur.
Doğru adım
Önce birimleri eşitleriz: 7 metre = 700 santimetre.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «26» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciİki dengeli para birlikte atıldığında en az bir tura gelme olasılığı kaçtır?
A) 1/4
B) 1/2
C) 3/4
D) 1
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“1/4” uygun değildir. Hiç tura gelmeme olayını bulup 1’den çıkar.
Doğru adım
Doğru cevap “3/4” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «1/4» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci“Gülerek verdiği haberi dikkatle dinledik.” cümlesinde zarf-fiil hangisidir?
A) Gülerek
B) Verdiği
C) Haberi
D) Dinledik
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Haberi” seçeneği uygun değildir. “-erek” ekli sözcüğün yükleme durum anlamıyla bağlandığını belirle.
Doğru adım
Doğru cevap “Gülerek” seçeneğidir. “Gülerek” dinleme veya haber verme eyleminin yapılma biçimini bildiren zarf-fiildir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Haberi» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBir zar atışında “tek gelme” ve “çift gelme” olaylarının ilişkisi hangisidir?
A) Aynı olaydır
B) Ortak üç çıktıları vardır
C) Biri diğerinin alt kümesidir
D) Ayrık ve birbirinin tümleyenidir
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Ortak üç çıktıları vardır” sonucu uygun değildir. İki olayın kesişimini ve birleşimini ayrı kontrol et.
Doğru adım
Doğru cevap “Ayrık ve birbirinin tümleyenidir” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Ortak üç çıktıları vardır» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciEğimi 2 olan ve (3,−1) noktasından geçen doğrunun y-kesişimi kaçtır?
A) 5
B) −1
C) −7
D) 6
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu sonuç uygun değildir. Verilen noktanın ordinatı y-kesişimi sanılmıştır.
Doğru adım
y=2x+b denkleminde (3,−1) yazılır: −1=6+b ve b=−7 bulunur.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «−1» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciYalnız okul basketbol takımından seçilen 15 öğrenciyle yapılan uyku araştırmasının sonucu için hangi yorum uygun değildir?
A) Sonuç takım üyeleri için betimlenebilir.
B) Örneklemin seçim biçimi açıklanmalıdır.
C) Uyku ölçüm yöntemi belirtilmelidir.
D) Sonuç bütün 11. sınıf öğrencilerine kesin olarak genellenebilir.
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Sonuç takım üyeleri için betimlenebilir.” sonucu uygun değildir. Örneklem ile hakkında konuşulan evrenin aynı olup olmadığını kontrol et.
Doğru adım
Doğru cevap “Sonuç bütün 11. sınıf öğrencilerine kesin olarak genellenebilir.” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Sonuç takım üyeleri için betimlenebilir.» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciy = 2x² - 2x + 6 eğrisine x = 5 apsisli noktada çizilen teğetin eğimi kaçtır?
A) 46
B) 20
C) 8
D) 18
E) 48
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu seçenekteki 8 sonucu uygun değil. x² teriminin türevinde katsayı 2a olur. Denetim: x = 5 yakınındaki değişim oranı 18'ye gider; f(5) = 46 ise eğri üzerindeki yüksekliktir. Tekrar için bu dersin “İşlenmiş örnek: aynı noktada teğet ve normal” bölümünü incele; ardından aynı yöntemi yeni değerlerle kâğıtta dene.
Doğru adım
Teğet eğimi f'(5) ile bulunur. f(x) = 2x² - 2x + 6 için f'(x) = 4x - 2.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «8» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
Sonucu söylemeden önce öğrencinin hangi varsayımda yanıldığını bul.
02
Adımları görünür kıl
Doğru yolu küçük, sıralı ve yeniden uygulanabilir adımlara ayır.
03
Kendini kontrol et
Çözümü kapatıp yeniden dene. Varsa başka bir model, işlem veya karşı örnekle sonucunu sına.
04
Derse geri bağlan
Eksik kazanımı ilgili Eğitir konu anlatımıyla yeniden çalış.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması Bu koleksiyon gerçek topluluk hareketliliğini temsil etmez ve yayımlanmış kullanıcı sorusu sayılmaz.
AaOkuma ayarlarıMetni kendine göre rahatlat⌄
Yalnız ders, kitap ve soru metinlerinin görünümü değişir. Yanıtların ve çalışma kaydın değişmez.
Ortak cihaz kullanıyorsan bu seçeneği kapalı tut. Kaydedersen yalnız görünüm tercihleri bu tarayıcıda kalır; adın, dersin, soruların ve yanıtların kaydedilmez. Aynı cihazı kullanan kişi de bu görünümü görür.
