Takıldığın soruyu küçük adımlarla çözmeyi öğren. Sınıfını ve dersini seç; önce kendin dene, sonra yanlış düşünme adımını ve doğru yolu karşılaştır. Bu konuşmalar kurgusaldır; gerçek öğrenci etkinliği veya öğretmen yanıtı değildir.
DDenizKurgusal soru soran öğrenciEEceKurgusal yanıtlayan öğrenci
1–12. SINIF · LGS · TYT · AYT
Çözümlü örnek konuşmalar
2036 açıklamalı örnek. Kurgusal editoryal çalışma; inceleme türü ve yayın durumu her örneğin kendi sayfasında gösterilir. Bu filtreli veya henüz yayın kaydı olmayan koleksiyon arama görünürlüğüne kapalıdır.
2.036 halka açık katalog örneği · 1 aramaya açık örnek. Aramaya açık sayı, mevcut editoryal yayın kontrolünü gösterir; Google indeks sayısı veya alan öğretmeni onayı değildir. Filtrelerde inceleme bekleyen örnekler de bulunabilir.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBüyük harfle yazılan “MASA” kelimesi hangisiyle aynıdır?
A) masa
B) mama
C) kasa
EEce · Kurgusal örnek öğrenciKasa kelimesi k sesiyle başlar.
Doğru adım
Büyük ve küçük harf biçimleri değişse de MASA ile masa aynı kelimedir.
Öz kontrol
Çözümü kapat. Soruyu bir daha oku veya bir büyüğünle dinle. Kendi cevabını söyle. Sonra çözümü aç ve nedenini karşılaştır. Bu, kendini denemen içindir; öğretmen kontrolü değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciKuşların yemliği boştu. Arda yemliğe biraz buğday koydu.
Arda hangi işi yapmıştır?
A) Yemliği doldurdu
B) Kuşları uzaklaştırdı
C) Yemliği sakladı
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Yemliği sakladı” uygun değildir. Karakterin yaptığı eylemi izle.
Doğru adım
Arda yemliğe buğday koyarak onu doldurmuştur.
Öz kontrol
Çözümü kapat. Soruyu bir daha oku veya bir büyüğünle dinle. Kendi cevabını söyle. Sonra çözümü aç ve nedenini karşılaştır. Bu, kendini denemen içindir; öğretmen kontrolü değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciTavşan kısa sürede uzun bir yol alabilir. Kaplumbağa ise aynı mesafeyi daha yavaş tamamlar.
Kaplumbağa ile tavşan hangi özellik bakımından karşılaştırılmıştır?
A) Yaşam alanı
B) Beslenme biçimi
C) Vücut rengi
D) Hareket hızı
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu seçim uygun değildir. Canlıların nerede yaşadığı belirtilmemiştir.
Doğru adım
İki canlının aynı mesafeyi tamamlama süreleri karşılaştırıldığı için ölçüt hareket hızıdır.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Yaşam alanı» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciAslı iade edeceği kitabı çantasında bulamayınca son oturduğu masaya döndü. Görevliyle rafları kontrol etti ve kitabı pencere kenarında buldu.
Kütüphane öyküsündeki ana olay nedir?
A) Pencerenin temizlenmesi
B) Yeni rafların kurulması
C) Aslı’nın yeni çanta alması
D) Aslı’nın kayıp kitabı arayıp bulması
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu seçenek uygun değil; pencere yalnız kitabın bulunduğu yeri belirtir, temizlenmez.
Doğru adım
Kitabın kaybolduğunun fark edilmesi, aranması ve bulunması metindeki bütün eylemleri birleştiren ana olaydır.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Pencerenin temizlenmesi» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci9 × 14 işlemini dağılma özelliğiyle gösteren ifade hangisidir?
A) 9 × 10 + 4
B) 9 + 10 × 4
C) 9 × 10 + 9 × 4
D) 9 × 14 + 9 × 4
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“9 × 14 + 9 × 4” sonucu uygun değildir. Parantez dışındaki çarpanı iki terime de dağıt.
Doğru adım
Doğru cevap “9 × 10 + 9 × 4” seçeneğidir. 14 = 10 + 4 olduğundan 9 her iki terimle çarpılır.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «9 × 14 + 9 × 4» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci36 kırmızı ve 54 mavi kalem, renkler karıştırılmadan eş büyüklükte paketlere konacak. Hiç kalem artmayacağına göre paket başına kalem sayısı için kaç farklı pozitif tam sayı seçilebilir?
A) 7
B) 5
C) 6
D) 90
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu seçenek uygun değil. Bir miktarı bölüp diğerini bölmeyen aday ortak değildir; iki listeyi kesiştir. Kontrol: Ortak listedeki her d için 36 ÷ d ve 54 ÷ d tam sayıdır; diğer adaylardan en az biri artan kalem bırakır. Bu dersin “İki miktarın ortak paket büyüklükleri” bölümüne dön; örneğin modelini çizip işlemi yeniden kur.
Doğru adım
Bir paket büyüklüğü hem 36 hem 54 sayısını kalansız bölmelidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «7» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci60 cm × 40 cm × 30 cm ölçülerindeki bir kutuya ayrıtı 10 cm olan küpler boşluksuz kaç tane sığar?
A) 36
B) 48
C) 60
D) 72
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“60” uygun değildir. Her boyutu küp ayrıtına bölüp üç sonucu çarp.
Doğru adım
Doğru cevap “72” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «60» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci60 cm ve 90 cm uzunluğundaki iki şerit, artmayacak biçimde eşit uzunlukta parçalara ayrılıyor. Bir parçanın uzunluğu en fazla kaç cm olabilir?
A) 180
B) 15
C) 60
D) 30
EEce · Kurgusal örnek öğrenciİlk şeridin tamamını seçmek ikinci şeridi artıksız bölmeyi sağlamaz. İki koşulu birlikte denetle. Tekrar için dersin “Eş parça ve eş kutu modelleri” bölümüne dön.
Doğru adım
Parça uzunluğu hem 60 hem 90 sayısını tam bölmelidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «60» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciABC üçgeninde DE∥BC, D noktası AB ve E noktası AC üzerindedir. AD/AB=2/5 ve AC=15 cm ise AE kaç cm’dir?
A) 6
B) 9
C) 10
D) 12
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“10” sonucu uygun değildir. Küçük üçgen kenarını büyük üçgendeki karşılığıyla aynı sırada oranla.
Doğru adım
Doğru cevap “6” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «10» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciA grubunda 30 kişinin 18’i, B grubunda 42 kişinin 21’i bir ürünü seçmiştir. Hangi grubun koşullu tercih oranı daha büyüktür?
A) A grubu
B) B grubu
C) Oranlar eşit
D) Karşılaştırılamaz
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu sonuç uygun değildir. Ham sayısı büyük olan grup seçilmiş, grup toplamları hesaba katılmamıştır.
Doğru adım
A oranı 18/30 = %60, B oranı 21/42 = %50 olduğundan A grubunun koşullu oranı daha büyüktür.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «B grubu» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci[0,2π) aralığında 2sin²x-1=0 denkleminin kaç çözümü vardır?
A) 4
B) 2
C) 3
D) 8
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“2” sonucu uygun değildir. Karekök alırken pozitif ve negatif iki değeri de koru.
Doğru adım
Doğru cevap “4” seçeneğidir. sin²x=1/2, yani sin x=±√2/2; dört bölgede π/4,3π/4,5π/4,7π/4 çözümleri vardır.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «2» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciTürk boylarının söz varlığını Araplara tanıtmak amacıyla Kaşgarlı Mahmud’un hazırladığı eser hangisidir?
A) Kamus-ı Türkî
B) Lehçe-i Osmanî
C) Codex Cumanicus
D) Dîvânu Lugâti’t-Türk
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Kamus-ı Türkî” uygun değildir. Eserin yazarı ile hazırlanma amacını birlikte hatırla.
Doğru adım
Doğru cevap “Dîvânu Lugâti’t-Türk” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Kamus-ı Türkî» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Edebiyat, Felsefe, Psikoloji, Dil Değişimi ve Sözlükler
Sonucu söylemeden önce öğrencinin hangi varsayımda yanıldığını bul.
02
Adımları görünür kıl
Doğru yolu küçük, sıralı ve yeniden uygulanabilir adımlara ayır.
03
Kendini kontrol et
Çözümü kapatıp yeniden dene. Varsa başka bir model, işlem veya karşı örnekle sonucunu sına.
04
Derse geri bağlan
Eksik kazanımı ilgili Eğitir konu anlatımıyla yeniden çalış.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması Bu koleksiyon gerçek topluluk hareketliliğini temsil etmez ve yayımlanmış kullanıcı sorusu sayılmaz.
AaOkuma ayarlarıMetni kendine göre rahatlat⌄
Yalnız ders, kitap ve soru metinlerinin görünümü değişir. Yanıtların ve çalışma kaydın değişmez.
Ortak cihaz kullanıyorsan bu seçeneği kapalı tut. Kaydedersen yalnız görünüm tercihleri bu tarayıcıda kalır; adın, dersin, soruların ve yanıtların kaydedilmez. Aynı cihazı kullanan kişi de bu görünümü görür.
