Takıldığın soruyu küçük adımlarla çözmeyi öğren. Sınıfını ve dersini seç; önce kendin dene, sonra yanlış düşünme adımını ve doğru yolu karşılaştır. Bu konuşmalar kurgusaldır; gerçek öğrenci etkinliği veya öğretmen yanıtı değildir.
DDenizKurgusal soru soran öğrenciEEceKurgusal yanıtlayan öğrenci
1–12. SINIF · LGS · TYT · AYT
Çözümlü örnek konuşmalar
2036 açıklamalı örnek. Kurgusal editoryal çalışma; inceleme türü ve yayın durumu her örneğin kendi sayfasında gösterilir. Bu filtreli veya henüz yayın kaydı olmayan koleksiyon arama görünürlüğüne kapalıdır.
2.036 halka açık katalog örneği · 1 aramaya açık örnek. Aramaya açık sayı, mevcut editoryal yayın kontrolünü gösterir; Google indeks sayısı veya alan öğretmeni onayı değildir. Filtrelerde inceleme bekleyen örnekler de bulunabilir.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci4 + □ = 6 eşitliğinde kutuya hangi sayı gelmeli?
A) 6
B) 2
C) 3
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu sayıyı ekleyince sağdaki değeri aşarsın. İki tarafı ayrı say. Tekrar için dersin “Eşit işaretinin iki tarafı” bölümüne dön.
Doğru adım
Eşit işareti iki tarafın aynı sayıyı göstermesini ister. 4 üzerine 2 eklenince 6 olur.
Öz kontrol
Çözümü kapat. Soruyu bir daha oku veya bir büyüğünle dinle. Kendi cevabını söyle. Sonra çözümü aç ve nedenini karşılaştır. Bu, kendini denemen içindir; öğretmen kontrolü değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci3 tabakta üçer elma var. Toplam kaç elma vardır?
A) 6
B) 9
C) 3
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu yalnız tabak sayısıdır; her tabakta üç elma bulunuyor. Tekrar için dersin “Eş grupların bütününü bul” bölümüne dön.
Doğru adım
3 tabağın her birinde 3 elma var.
Öz kontrol
Çözümü kapat. Soruyu bir daha oku veya bir büyüğünle dinle. Kendi cevabını söyle. Sonra çözümü aç ve nedenini karşılaştır. Bu, kendini denemen içindir; öğretmen kontrolü değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBir gösteri için 13 sıranın her birine 4 sandalye konuluyor. Toplam kaç sandalye gerekir?
A) 56
B) 17
C) 39
D) 52
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBir sıra fazla hesaplanmış. Verilen sıra sayısını değiştirme. Tekrar için dersin “Eş sıralarda çarpma modeli” bölümüne dön.
Doğru adım
Her sırada 4 sandalye ve 13 sıra vardır. 13 × 4 = 52 sandalye gerekir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «56» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciKenarları 13 cm ve 8 cm olan dikdörtgen kartonun çevresi kaç cm'dir?
A) 52
B) 21
C) 104
D) 42
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBütün kenarlar uzun kenara eşit değildir. Dikdörtgeni kare gibi düşünme. Tekrar için dersin “Dikdörtgenin dört kenarını dolaş” bölümüne dön.
Doğru adım
Dört kenar 13, 8, 13 ve 8 cm'dir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «52» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciİçinde 9 mavi ve 1 sarı eş kart olan torbadan hangi rengi çekmek daha olasıdır?
A) Mavi
B) Sarı
C) İkisi aynı
D) Hiçbiri çekilemez
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Sarı” sonucu uygun değildir. Eş kartlar arasında sayısı fazla olan kategoriyi belirle.
Doğru adım
Doğru cevap “Mavi” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Sarı» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBir kutudaki kalemlerin 3/5'i 33 kalemdir. Kutuda toplam kaç kalem vardır?
A) 11
B) 55
C) 165
D) 19,8
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu seçenek uygun değil. Verilen miktar zaten bütünün kesridir; aynı kesri yeniden almak bütünü küçültür. Kontrol: 55 × 3/5 = 33; bulunan bütün soruda verilen parçayı geri verir. Bu dersin “Bütünden parçaya ve parçadan bütüne git” bölümüne dön; örneğin modelini çizip işlemi yeniden kur.
Doğru adım
33 kalem, eş büyüklükte üç parçayı temsil ediyor.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «19,8» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciİmkânsız bir olayın olasılığı kaçtır?
A) 1
B) 1/2
C) −1
D) 0
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“−1” uygun değildir. Olasılık ölçeğinde gerçekleşemeyen olayın alt sınırını seç.
Doğru adım
Doğru cevap “0” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «−1» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciDoğrusal bir ilişkide x = 2 iken y = 14, x = 5 iken y = 23 oluyor. x = 0 iken y kaçtır?
A) 5
B) 9
C) 14
D) 8
EEce · Kurgusal örnek öğrenciÜç adım değil iki adım geriye gidilir; x = 2 değerinden sıfıra uzaklığı kontrol et. Tekrar için dersin “Tabloda başlangıca geri git” bölümüne dön.
Doğru adım
x değeri 2'den 5'e giderken 3 artar; y değeri 23 − 14 = 9 artar.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «5» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciKesin bir olayın teorik olasılığı kaçtır?
A) 1
B) 0
C) 1/2
D) 2
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“0” sonucu uygun değildir. Olasılık ölçeğinin kesin olay için üst sınırını kullan.
Doğru adım
Doğru cevap “1” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «0» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciGerçek x için f(x) = x² - 8x + 21 fonksiyonunun en küçük değeri kaçtır?
A) 4
B) 21
C) 5
D) 37
EEce · Kurgusal örnek öğrenciUygun olmayan sonuç: 21. Bu sıfır girdisindeki değerdir; her zaman en küçük değildir. Denetim: Her gerçek x için f(x) - 5 = (x - 4)² ≥ 0; eşitlik gerçekten sağlanabilir. Tekrar için bu dersin “Önkoşul: kare tamamlama ile tepeyi görünür kıl” bölümüne dön; örneğin adımlarını bu sorunun verilenleriyle yeniden uygula.
Doğru adım
İlk iki terimi tam kareye tamamla: f(x) = (x - 4)² + 21 - 16 = (x - 4)² + 5.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «21» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciTersi bulunan f fonksiyonu için f∘f^(-1) hangi fonksiyondur?
A) Sıfır fonksiyonu
B) Sabit fonksiyon
C) f²
D) Birim fonksiyon
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“f²” sonucu uygun değildir. Ters işlemlerin birbirini götürdüğünü kullan.
Doğru adım
Doğru cevap “Birim fonksiyon” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «f²» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci1950 sonrası Türk tiyatrosu için aşağıdaki yargılardan hangisi doğrudur?
A) Yalnız tek bir konu ve biçim kullanılmıştır.
B) Toplumsal, tarihî ve bireysel konular farklı sahneleme arayışlarıyla işlenmiştir.
C) Geleneksel tiyatro kaynakları bütünüyle unutulmuştur.
D) Sahnelenebilirlik önemini tamamen yitirmiştir.
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Sahnelenebilirlik önemini tamamen yitirmiştir.” uygun değildir. Dönemin çoğul konu ve biçim görünümünü seç.
Doğru adım
Doğru cevap “Toplumsal, tarihî ve bireysel konular farklı sahneleme arayışlarıyla işlenmiştir.” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Sahnelenebilirlik önemini tamamen yitirmiştir.» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
Sonucu söylemeden önce öğrencinin hangi varsayımda yanıldığını bul.
02
Adımları görünür kıl
Doğru yolu küçük, sıralı ve yeniden uygulanabilir adımlara ayır.
03
Kendini kontrol et
Çözümü kapatıp yeniden dene. Varsa başka bir model, işlem veya karşı örnekle sonucunu sına.
04
Derse geri bağlan
Eksik kazanımı ilgili Eğitir konu anlatımıyla yeniden çalış.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması Bu koleksiyon gerçek topluluk hareketliliğini temsil etmez ve yayımlanmış kullanıcı sorusu sayılmaz.
AaOkuma ayarlarıMetni kendine göre rahatlat⌄
Yalnız ders, kitap ve soru metinlerinin görünümü değişir. Yanıtların ve çalışma kaydın değişmez.
Ortak cihaz kullanıyorsan bu seçeneği kapalı tut. Kaydedersen yalnız görünüm tercihleri bu tarayıcıda kalır; adın, dersin, soruların ve yanıtların kaydedilmez. Aynı cihazı kullanan kişi de bu görünümü görür.
