Takıldığın soruyu küçük adımlarla çözmeyi öğren. Sınıfını ve dersini seç; önce kendin dene, sonra yanlış düşünme adımını ve doğru yolu karşılaştır. Bu konuşmalar kurgusaldır; gerçek öğrenci etkinliği veya öğretmen yanıtı değildir.
DDenizKurgusal soru soran öğrenciEEceKurgusal yanıtlayan öğrenci
1–12. SINIF · LGS · TYT · AYT
Çözümlü örnek konuşmalar
2036 açıklamalı örnek. Kurgusal editoryal çalışma; inceleme türü ve yayın durumu her örneğin kendi sayfasında gösterilir. Bu filtreli veya henüz yayın kaydı olmayan koleksiyon arama görünürlüğüne kapalıdır.
2.036 halka açık katalog örneği · 1 aramaya açık örnek. Aramaya açık sayı, mevcut editoryal yayın kontrolünü gösterir; Google indeks sayısı veya alan öğretmeni onayı değildir. Filtrelerde inceleme bekleyen örnekler de bulunabilir.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBoş sepette kaç elma vardır?
A) 1
B) 0
C) 2
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“2” seçimi bu soru için uygun değildir. Hiç nesne yoksa sıfırı seç.
Doğru adım
Doğru cevap “0” olur.
Öz kontrol
Çözümü kapat. Soruyu bir daha oku veya bir büyüğünle dinle. Kendi cevabını söyle. Sonra çözümü aç ve nedenini karşılaştır. Bu, kendini denemen içindir; öğretmen kontrolü değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciAltı onluk ve üç birlik hangi sayıdır?
A) 36
B) 63
C) 60
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“60” uygun değildir. Onlukların değerini birliklerin önüne yerleştir.
Doğru adım
Doğru cevap “63” seçeneğidir.
Öz kontrol
Çözümü kapat. Soruyu bir daha oku veya bir büyüğünle dinle. Kendi cevabını söyle. Sonra çözümü aç ve nedenini karşılaştır. Bu, kendini denemen içindir; öğretmen kontrolü değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci“Sekiz yüz otuz iki” sözü rakamla nasıl yazılır?
A) 823
B) 832
C) 803
D) 382
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“382” bu soru için doğru değildir. Söylenen yüzlük, onluk ve birlikleri ayrı yaz.
Doğru adım
Doğru cevap “832” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «382» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci4MT-01-02: 31386 sayısının en yakın yüzlüğü kaçtır?
A) 31300
B) 31400
C) 31500
D) 31390
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“31500” bu soruda uygun değildir. Doğru cevap “31400” olmalıdır; çünkü Onlar basamağına bakılarak en yakın yüzlük belirlenir ve sonuç 31400 olur.
Doğru adım
Doğru cevap “31400” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «31500» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci36 ÷ 6 + 4 × 5 işleminin sonucu hangisidir?
A) 50
B) 10
C) 40
D) 26
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“40” sonucu uygun değildir. Toplamadan önce bölme ve çarpmayı tamamla.
Doğru adım
Doğru cevap “26” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «40» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci28 boncuk, her pakette aynı sayıda boncuk olacak ve hiç artmayacak biçimde paketlenecek. Paket başına boncuk sayısı için kaç farklı pozitif tam sayı seçilebilir?
A) 5
B) 7
C) 28
D) 6
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu seçenek uygun değil. Bir ya da sayının kendisi unutulmuş olabilir; ikisi de pozitif bölen listesindedir. Kontrol: Listelenen her sayı 28 sayısını kalansız böler; eş çarpan çiftleri listeyi tamamlar. Bu dersin “Eş paketleri ve bütün bölenleri sistematik say” bölümüne dön; örneğin modelini çizip işlemi yeniden kur.
Doğru adım
Geçerli paket büyüklükleri 28 sayısının pozitif bölenleridir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «5» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciUzunluğu 5 cm, genişliği 3 cm, yüksekliği 2 cm olan prizmanın üstten görünümü hangi ölçülerde dikdörtgendir?
A) 3 cm × 2 cm
B) 5 cm × 2 cm
C) 5 cm × 3 cm
D) 5 cm × 3 cm × 2 cm
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“3 cm × 2 cm” uygun değildir. Bakış yönündeki yüksekliği görünüm ölçülerinden çıkar.
Doğru adım
Doğru cevap “5 cm × 3 cm” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «3 cm × 2 cm» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciAlanı 75 cm² olan kare levhanın çevresi kaç cm’dir?
A) 10√3
B) 20√3
C) 5√3
D) 100√3
EEce · Kurgusal örnek öğrenciKarede dört eş kenar vardır; kenar uzunluğunu ikiyle çarpmak yarım çevreyi verir. Tekrar için dersin “Karenin alanından çevresine” bölümüne dön.
Doğru adım
Karenin bir kenarı √75 = 5√3 cm olur.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «10√3» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci(3,1) noktası orijin etrafında saat yönünün tersine 90° döndürülürse görüntüsü hangisidir?
A) (1,−3)
B) (−3,−1)
C) (−1,3)
D) (3,−1)
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“(−3,−1)” sonucu uygun değildir. Koordinatları yer değiştirip yeni x koordinatının işaretini ters çevir.
Doğru adım
Doğru cevap “(−1,3)” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «(−3,−1)» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci8 kişiden iki kişilik bir ekip kaç farklı biçimde seçilir?
A) 28
B) 56
C) 16
D) 6
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu sonuç uygun değildir. İki kişinin sırası farklı sayılarak her ekip iki kez sayılmıştır.
Doğru adım
Ekipte sıra önemli değildir: C(8,2)=8×7/2=28.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «56» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrencicos x=0 denkleminin genel çözümü hangisidir?
A) x=kπ
B) x=2kπ
C) x=π/4+kπ
D) x=π/2+kπ
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“x=2kπ” sonucu uygun değildir. Birim çemberde x koordinatının sıfır olduğu açıları bul.
Doğru adım
Doğru cevap “x=π/2+kπ” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «x=2kπ» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciGarip hareketinin üç öncü şairi hangi seçenekte birlikte verilmiştir?
A) Nazım Hikmet, Attilâ İlhan, Rıfat Ilgaz
B) Orhan Veli, Melih Cevdet, Oktay Rifat
C) Ahmet Hamdi, Cahit Sıtkı, Ziya Osman
D) Arif Nihat, Orhan Şaik, Bekir Sıtkı
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Arif Nihat, Orhan Şaik, Bekir Sıtkı” uygun değildir. Üçlüyü aynı poetik hareket içinde eşleştir.
Doğru adım
Doğru cevap “Orhan Veli, Melih Cevdet, Oktay Rifat” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Arif Nihat, Orhan Şaik, Bekir Sıtkı» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Cumhuriyet Şiirinde Saf, Toplumcu, Millî ve Garip Anlayışları
Sonucu söylemeden önce öğrencinin hangi varsayımda yanıldığını bul.
02
Adımları görünür kıl
Doğru yolu küçük, sıralı ve yeniden uygulanabilir adımlara ayır.
03
Kendini kontrol et
Çözümü kapatıp yeniden dene. Varsa başka bir model, işlem veya karşı örnekle sonucunu sına.
04
Derse geri bağlan
Eksik kazanımı ilgili Eğitir konu anlatımıyla yeniden çalış.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması Bu koleksiyon gerçek topluluk hareketliliğini temsil etmez ve yayımlanmış kullanıcı sorusu sayılmaz.
AaOkuma ayarlarıMetni kendine göre rahatlat⌄
Yalnız ders, kitap ve soru metinlerinin görünümü değişir. Yanıtların ve çalışma kaydın değişmez.
Ortak cihaz kullanıyorsan bu seçeneği kapalı tut. Kaydedersen yalnız görünüm tercihleri bu tarayıcıda kalır; adın, dersin, soruların ve yanıtların kaydedilmez. Aynı cihazı kullanan kişi de bu görünümü görür.
