Takıldığın soruyu küçük adımlarla çözmeyi öğren. Sınıfını ve dersini seç; önce kendin dene, sonra yanlış düşünme adımını ve doğru yolu karşılaştır. Bu konuşmalar kurgusaldır; gerçek öğrenci etkinliği veya öğretmen yanıtı değildir.
DDenizKurgusal soru soran öğrenciEEceKurgusal yanıtlayan öğrenci
1–12. SINIF · LGS · TYT · AYT
Çözümlü örnek konuşmalar
2036 açıklamalı örnek. Kurgusal editoryal çalışma; inceleme türü ve yayın durumu her örneğin kendi sayfasında gösterilir. Bu filtreli veya henüz yayın kaydı olmayan koleksiyon arama görünürlüğüne kapalıdır.
2.036 halka açık katalog örneği · 1 aramaya açık örnek. Aramaya açık sayı, mevcut editoryal yayın kontrolünü gösterir; Google indeks sayısı veya alan öğretmeni onayı değildir. Filtrelerde inceleme bekleyen örnekler de bulunabilir.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciDepoda 604 etkinlik kâğıdı vardır. 178 tanesi kullanılıyor. Kaç kâğıt kalır?
A) 526
B) 426
C) 436
D) 782
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBir onluk fazla bırakmış olabilirsin. Ters toplama ile sonucu denetle. Tekrar için dersin “Basamak değişimini eksiltmede izle” bölümüne dön.
Doğru adım
Depoda kalan miktar 604 − 178 = 426 kâğıttır.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «436» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciSatış adedi — Elma: 35, Armut: 28, Portakal: 41, Muz: 30.
Meyve satış tablosunda en az satılan ürün hangisidir?
A) Portakal
B) Muz
C) Elma
D) Armut
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu seçenek uygun değil; 35 değeri 28’den büyüktür.
Doğru adım
35, 28, 41 ve 30 sayıları karşılaştırıldığında en küçük değer 28’dir ve bu değer armuda aittir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Elma» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci3, 8, 15, 24, ... örüntüsünde bir sonraki terim kaçtır?
A) 35
B) 33
C) 34
D) 36
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“36” sonucu uygun değildir. Terimlere değil, ardışık farkların örüntüsüne bak.
Doğru adım
Doğru cevap “35” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «36» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBir karışımda suyun meyve suyuna oranı 2/5’tir. 20 bardak meyve suyu için kaç bardak su gerekir?
A) 5
B) 6
C) 8
D) 10
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“6” uygun değildir. Oranın hangi teriminin hangi sıvıya ait olduğunu koru.
Doğru adım
Doğru cevap “8” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «6» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci“Otobüsü kaçırdığı için derse geç kaldı.” cümlesinde hangi anlam ilişkisi vardır?
A) Amaç-sonuç
B) Koşul-sonuç
C) Neden-sonuç
D) Karşılaştırma
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Koşul-sonuç” seçeneği uygun değildir. Yükleme “hangi nedenle?” sorusunu yönelt.
Doğru adım
Doğru cevap “Neden-sonuç” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Koşul-sonuç» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBir veri grubunun standart sapması hangi durumda sıfırdır?
A) Ortalaması sıfırken
B) Bütün değerleri birbirine eşitken
C) Veri sayısı tekken
D) Aykırı değer varken
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Ortalaması sıfırken” sonucu uygun değildir. Standart sapmanın ortalamaya uzaklıkları ölçtüğünü kullan.
Doğru adım
Doğru cevap “Bütün değerleri birbirine eşitken” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Ortalaması sıfırken» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrencif(x) = -(x - 10)² + 46 yalnız 0 ≤ x ≤ 8 için kullanılabiliyor. Bu aralıktaki en büyük çıktı kaçtır?
A) 42
B) 46
C) -54
D) 8
EEce · Kurgusal örnek öğrenciUygun olmayan sonuç: 46. Serbest tepe girdisi verilen aralığın dışındadır; onu kullanamazsın. Denetim: İzinli girdiler için |x - 10| en az 2 olur; f(x) ≤ 46 - 4 ve sağ uçta eşitlik vardır. Tekrar için bu dersin “Yanılgı örneği: izin verilmeyen tepeyi cevap seçme” bölümüne dön; örneğin adımlarını bu sorunun verilenleriyle yeniden uygula.
Doğru adım
Tepe girdisi x = 10 fakat izin verilen sağ uç 8'dır.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «46» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBir öğrencinin boyu santimetreden metreye çevrilirse boy-kütle korelasyonu nasıl değişir?
A) İşaret değişir.
B) Değişmez.
C) Mutlaka sıfır olur.
D) Mutlaka 1 olur.
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“İşaret değişir.” sonucu uygun değildir. Birim değişiminin doğrusal ve pozitif olduğunu kullan.
Doğru adım
Doğru cevap “Değişmez.” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «İşaret değişir.» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrencib₁ = 2 ve b_(n+1) = 3·b_n olan geometrik dizide b_4 kaçtır?
A) 162
B) 11
C) 27
D) 54
E) 18
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBu seçenekteki 162 sonucu uygun değil. İlk terimden itibaren n - 1 çarpma gerekir; n çarpma bir sonraki terime götürür. Denetim: b_4/b_3 = 3; 54/18 oranı bağıntıyı doğrular. Tekrar için bu dersin “İkinci model: geometrik büyüme ve azalma” bölümünü incele; ardından aynı yöntemi yeni değerlerle kâğıtta dene.
Doğru adım
İndirgeme bağıntısı her adımda 3 ile çarpıldığını gösterir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «162» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBir onluk ve altı birlik kaç eder?
A) 15
B) 17
C) 16
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“17” seçimi bu soru için uygun değildir. On ile altıyı birleştir.
Doğru adım
Doğru cevap “16” olur.
Öz kontrol
Çözümü kapat. Soruyu bir daha oku veya bir büyüğünle dinle. Kendi cevabını söyle. Sonra çözümü aç ve nedenini karşılaştır. Bu, kendini denemen içindir; öğretmen kontrolü değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci60 sayısından hemen önce hangi sayı gelir?
A) 61
B) 50
C) 59
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“50” uygun değildir. Sayı doğrusunda bir adım sola git.
Doğru adım
Doğru cevap “59” seçeneğidir.
Öz kontrol
Çözümü kapat. Soruyu bir daha oku veya bir büyüğünle dinle. Kendi cevabını söyle. Sonra çözümü aç ve nedenini karşılaştır. Bu, kendini denemen içindir; öğretmen kontrolü değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci300, 400, □, 600 örüntüsünde kutuya hangi sayı gelmelidir?
A) 450
B) 500
C) 550
D) 700
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“450” bu soru için doğru değildir. Ardışık yüzlükleri sırayla söyle.
Doğru adım
Doğru cevap “500” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «450» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
Sonucu söylemeden önce öğrencinin hangi varsayımda yanıldığını bul.
02
Adımları görünür kıl
Doğru yolu küçük, sıralı ve yeniden uygulanabilir adımlara ayır.
03
Kendini kontrol et
Çözümü kapatıp yeniden dene. Varsa başka bir model, işlem veya karşı örnekle sonucunu sına.
04
Derse geri bağlan
Eksik kazanımı ilgili Eğitir konu anlatımıyla yeniden çalış.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması Bu koleksiyon gerçek topluluk hareketliliğini temsil etmez ve yayımlanmış kullanıcı sorusu sayılmaz.
AaOkuma ayarlarıMetni kendine göre rahatlat⌄
Yalnız ders, kitap ve soru metinlerinin görünümü değişir. Yanıtların ve çalışma kaydın değişmez.
Ortak cihaz kullanıyorsan bu seçeneği kapalı tut. Kaydedersen yalnız görünüm tercihleri bu tarayıcıda kalır; adın, dersin, soruların ve yanıtların kaydedilmez. Aynı cihazı kullanan kişi de bu görünümü görür.
