Takıldığın soruyu küçük adımlarla çözmeyi öğren. Sınıfını ve dersini seç; önce kendin dene, sonra yanlış düşünme adımını ve doğru yolu karşılaştır. Bu konuşmalar kurgusaldır; gerçek öğrenci etkinliği veya öğretmen yanıtı değildir.
DDenizKurgusal soru soran öğrenciEEceKurgusal yanıtlayan öğrenci
1–12. SINIF · LGS · TYT · AYT
Çözümlü örnek konuşmalar
193 açıklamalı örnek. Kurgusal editoryal çalışma; inceleme türü ve yayın durumu her örneğin kendi sayfasında gösterilir. Bu filtreli veya henüz yayın kaydı olmayan koleksiyon arama görünürlüğüne kapalıdır.
2.036 halka açık katalog örneği · 1 aramaya açık örnek. Aramaya açık sayı, mevcut editoryal yayın kontrolünü gösterir; Google indeks sayısı veya alan öğretmeni onayı değildir. Filtrelerde inceleme bekleyen örnekler de bulunabilir.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciMüze, park ve kale ziyaret edilecektir. Park, kaleden önce; müze ise kaleden sonra ziyaret edilir.
Gezi rotasında aşağıdakilerden hangisi kesinlikle doğrudur?
A) Kale ikinci sıradadır.
B) Park ikinci sıradadır.
C) Müze ilk sıradadır.
D) Kale son sıradadır.
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Park ikinci sıradadır.” seçeneği uygun değildir. Önce-kale-sonra zincirini üç kutuya yerleştir.
Doğru adım
Doğru cevap “Kale ikinci sıradadır.” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Park ikinci sıradadır.» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBir okulun 80 kişilik sekizinci sınıf grubunda yapılan ankette 52 öğrenci basılı kitabı, 28 öğrenci e-kitabı tercih etmiştir.
Haber başlıklarından hangisi veriyi en doğru sınırlar?
A) Gençlerin Tamamı Basılı Kitap Okuyor
B) E-Kitap Artık Hiç Kullanılmıyor
C) Ülkede Basılı Kitap Tercihi Kesinleşti
D) Ankete Katılan Sekizinci Sınıfların Çoğu Basılı Kitabı Seçti
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Ülkede Basılı Kitap Tercihi Kesinleşti” seçeneği uygun değildir. Başlığın kimleri kapsadığını ve sayının “çoğunluk” mu “tamamı” mı gösterdiğini denetle.
Doğru adım
Doğru cevap “Ankete Katılan Sekizinci Sınıfların Çoğu Basılı Kitabı Seçti” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Ülkede Basılı Kitap Tercihi Kesinleşti» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciSokağın köşesinde onu beklerken elimdeki bileti defalarca katladım. Gecikmesinin nedenini bilmiyordum; yalnız, her geçen dakikada biraz daha kaygılandığımı hissediyordum.
Parçada hangi anlatıcı ve bakış açısı kullanılmıştır?
A) Birinci kişi anlatıcı
B) Hâkim üçüncü kişi anlatıcı
C) İkinci kişi anlatıcı
D) Nesnel haber anlatıcısı
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“İkinci kişi anlatıcı” seçeneği uygun değildir. Fiillerdeki kişi eklerini ve bilginin anlatıcının deneyimiyle sınırlı oluşunu incele.
Doğru adım
Doğru cevap “Birinci kişi anlatıcı” seçeneğidir. “Beklerken, bilmiyordum, hissediyordum” ifadeleri olayı yaşayan ben anlatıcıyı gösterir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «İkinci kişi anlatıcı» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci“Onun bu konuyu anlayışı hepimizi şaşırttı.” cümlesinde isim-fiil hangisidir?
A) Onun
B) Konuyu
C) Hepimizi
D) Anlayışı
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Hepimizi” seçeneği uygun değildir. Fiil köküne gelen “-ış” ekinin eylemi adlaştırdığı kullanımı bul.
Doğru adım
Doğru cevap “Anlayışı” seçeneğidir. “Anlayışı” -ış ekiyle anlama eylemini adlaştırmış ve özne grubunda yer almıştır.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Hepimizi» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci“Sokağın iki yanına genç fidanlar dikildi.” cümlesi için hangisi doğrudur?
A) “Genç fidanlar” gerçek öznedir.
B) Cümle etken çatılıdır.
C) İşi yapan açıkça bellidir.
D) “Genç fidanlar” işten etkilenen sözde öznedir.
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Cümle etken çatılıdır.” seçeneği uygun değildir. Yüklemdeki edilgenlik ekini ve öznenin işi yapıp yapmadığını denetle.
Doğru adım
Doğru cevap ““Genç fidanlar” işten etkilenen sözde öznedir.” seçeneğidir. “Dikildi” edilgendir; işi yapan belirtilmemiş, dikme işinden etkilenen fidanlar sözde özne olmuştur.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Cümle etken çatılıdır.» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciÜç nokta hangi cümlede eksiltili anlatım amacıyla doğru kullanılmıştır?
A) Saat 08...30’da buluştuk.
B) Pazardan elma... armut aldık.
C) Ankara... Türkiye’nin başkentidir.
D) Bir gün yine o eski sokağa dönebilirsem...
EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Saat 08...30’da buluştuk.” seçeneği uygun değildir. Eksik bırakılan yargı ile sıradan ayırma görevini karıştırma.
Doğru adım
Doğru cevap “Bir gün yine o eski sokağa dönebilirsem...” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Saat 08...30’da buluştuk.» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciİki uyarı ışığı aynı anda yanıyor. Biri 12 saniyede, diğeri 18 saniyede bir yeniden yanıyor. İlk kez kaç saniye sonra yeniden birlikte yanarlar?
A) 72
B) 6
C) 30
D) 36
EEce · Kurgusal örnek öğrenciOrtak bölen, bekleme sürelerini tekrar tekrar toplayarak ulaşılan ortak zamanı vermez. Tekrar için dersin “Tekrarlanan olaylarda ilk ortak zaman” bölümüne dön.
Doğru adım
Birinci ışığın yanma anları 12 sayısının, ikincininkiler 18 sayısının katlarıdır.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «6» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciHer biri 3 × 10^-3 gram olan 2 × 10^3 adet parçanın toplam kütlesi kaç gramdır?
A) 5 × 10^0
B) 6 × 10^0
C) 6 × 10^6
D) 6 × 10^-9
EEce · Kurgusal örnek öğrenciNegatif üs işaretini kaybetme. Aynı tabanlı çarpımda üsler işaretleriyle toplanır. Tekrar için dersin “Çarpma ve bölmede iki ayrı hesap” bölümüne dön.
Doğru adım
Toplam kütle, parça sayısı ile tek parçanın kütlesinin çarpımıdır.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «6 × 10^6» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciUzunlukları √75 cm ve √27 cm olan iki şerit uç uca ekleniyor. Toplam uzunluk kaç cm’dir?
A) √102
B) 15√3
C) 2√3
D) 8√3
EEce · Kurgusal örnek öğrenciBenzer köklü ifadeler toplanırken katsayılar çarpılmaz; toplanır. Tekrar için dersin “Benzer kökleri toplamak” bölümüne dön.
Doğru adım
Önce kökleri sadeleştirelim: √75 = 5√3 ve √27 = 3√3.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «15√3» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci1'den 18 sayısına kadar bütün tam sayılar özdeş kartlara birer kez yazılıyor. Rastgele seçilen bir karttaki sayının 3'ün katı olma olasılığı kaçtır?
A) 1/2
B) 1/3
C) 3/18
D) 2/3
EEce · Kurgusal örnek öğrenciÜç sayısının kendisi tek uygun çıktı değildir; diğer pozitif katlarını da say. Tekrar için dersin “Numaralı kart ve eş dilim modelleri” bölümüne dön.
Doğru adım
Uygun kartlar 3, 6, 9 diye devam ederek 18 sayısında biter.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «3/18» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciKenarları 21 cm ve 11 cm olan iki karenin alanları farkı kaç cm²'dir? İki kare farkı ilişkisini kullanarak hesapla.
A) 1024
B) 100
C) 32
D) 320
EEce · Kurgusal örnek öğrenciKarelerin farkı, farkın karesi değildir. Toplam ve fark uzunlukları birlikte çarpılır. Tekrar için dersin “İki kare farkını çarpıma dönüştür” bölümüne dön.
Doğru adım
Alan farkı 21² − 11² biçimindedir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «100» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBir atölyede malzeme kutusu için 8 TL sabit ücret ve kullanılan her parça için 3 TL ödeniyor. 6 parça kullanılan bir çalışmanın toplam ücreti kaç TL’dir?
A) 18
B) 26
C) 66
D) 17
EEce · Kurgusal örnek öğrenciSabit ücret parça başına değil, çalışma başına bir kez alınır. Sabiti her parçaya tekrar ekleme. Tekrar için dersin “Sabit ücret ve kullanım modeli” bölümüne dön.
Doğru adım
Parçalara ödenen miktar 3 × 6 = 18 TL’dir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «66» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
Sonucu söylemeden önce öğrencinin hangi varsayımda yanıldığını bul.
02
Adımları görünür kıl
Doğru yolu küçük, sıralı ve yeniden uygulanabilir adımlara ayır.
03
Kendini kontrol et
Çözümü kapatıp yeniden dene. Varsa başka bir model, işlem veya karşı örnekle sonucunu sına.
04
Derse geri bağlan
Eksik kazanımı ilgili Eğitir konu anlatımıyla yeniden çalış.
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması Bu koleksiyon gerçek topluluk hareketliliğini temsil etmez ve yayımlanmış kullanıcı sorusu sayılmaz.
AaOkuma ayarlarıMetni kendine göre rahatlat⌄
Yalnız ders, kitap ve soru metinlerinin görünümü değişir. Yanıtların ve çalışma kaydın değişmez.
Ortak cihaz kullanıyorsan bu seçeneği kapalı tut. Kaydedersen yalnız görünüm tercihleri bu tarayıcıda kalır; adın, dersin, soruların ve yanıtların kaydedilmez. Aynı cihazı kullanan kişi de bu görünümü görür.