ÇÖZÜMÜ ANLA · KENDİN DENE

Bir yanlışın içinden
doğru düşünme yoluna.

Takıldığın soruyu küçük adımlarla çözmeyi öğren. Sınıfını ve dersini seç; önce kendin dene, sonra yanlış düşünme adımını ve doğru yolu karşılaştır. Bu konuşmalar kurgusaldır; gerçek öğrenci etkinliği veya öğretmen yanıtı değildir.

Bu sayfadaki çözümleri incele

Editoryal seçkiye dön

DDenizKurgusal soru soran öğrenci EEceKurgusal yanıtlayan öğrenci

1–12. SINIF · LGS · TYT · AYT

Çözümlü örnek konuşmalar

190 açıklamalı örnek. Kurgusal editoryal çalışma; inceleme türü ve yayın durumu her örneğin kendi sayfasında gösterilir. Bu filtreli veya henüz yayın kaydı olmayan koleksiyon arama görünürlüğüne kapalıdır.

2.036 halka açık katalog örneği · 1 aramaya açık örnek. Aramaya açık sayı, mevcut editoryal yayın kontrolünü gösterir; Google indeks sayısı veya alan öğretmeni onayı değildir. Filtrelerde inceleme bekleyen örnekler de bulunabilir.

Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
9. Sınıf Matematik TYT

“Bazı doğal sayıların karesi 49’dur” önermesi için hangisi doğrudur?

DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci“Bazı doğal sayıların karesi 49’dur” önermesi için hangisi doğrudur? A) Yanlıştır, doğal sayılar kare olamaz B) Doğrudur, n=7 örnektir C) Yanlıştır, yalnız n=−7 uygundur D) Her doğal sayı için doğrudur

EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Her doğal sayı için doğrudur” sonucu uygun değildir. Bazı niceleyicisi için tek bir uygun örneğin yeterli olduğunu kullan.

Doğru adım
Doğru cevap “Doğrudur, n=7 örnektir” seçeneğidir. 7 doğal sayıdır ve 7²=49 olduğundan varlık önermesini sağlayan en az bir örnek vardır.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Her doğal sayı için doğrudur» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Algoritma, Mantık Bağlaçları ve Niceleyiciler
Tüm çözüm yolunu incele
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
9. Sınıf Matematik TYT

Bir kutu grafiğini oluşturmak için gerekli beş sayı özeti hangisidir?

DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBir kutu grafiğini oluşturmak için gerekli beş sayı özeti hangisidir? A) Ortalama, mod, varyans, toplam, sayı B) Minimum, ortalama, mod, açıklık, maksimum C) Q1, Q3, ortalama, standart sapma, toplam D) Minimum, Q1, ortanca, Q3, maksimum

EEce · Kurgusal örnek öğrenci“Q1, Q3, ortalama, standart sapma, toplam” sonucu uygun değildir. Dağılımı dört çeyreğe ayıran sınırları ve iki ucu seç.

Doğru adım
Doğru cevap “Minimum, Q1, ortanca, Q3, maksimum” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «Q1, Q3, ortalama, standart sapma, toplam» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Tek Nicel Değişkenli Veri Analizi
Tüm çözüm yolunu incele
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
9. Sınıf Matematik TYT

Üç dengeli para atıldığında en az bir tura gelme olasılığı kaçtır?

DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciÜç dengeli para atıldığında en az bir tura gelme olasılığı kaçtır? A) 1/8 B) 7/8 C) 3/4 D) 1/2

EEce · Kurgusal örnek öğrenci“3/4” sonucu uygun değildir. En az bir olayını hiç gerçekleşmeme tümleyeni üzerinden çöz.

Doğru adım
Doğru cevap “7/8” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «3/4» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Deneysel ve Teorik Olasılık
Tüm çözüm yolunu incele
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
9. Sınıf Matematik TYT

√2 sayısının irrasyonel olduğunu çelişki yöntemiyle kanıtlarken hangi varsayımla başlanır?

DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci√2 sayısının irrasyonel olduğunu çelişki yöntemiyle kanıtlarken hangi varsayımla başlanır? A) √2 negatiftir B) √2 tam sayıdır C) √2 = a/b ve a, b aralarında asaldır D) √2 = 2/a ve a tektir

EEce · Kurgusal örnek öğrenci“√2 negatiftir” sonucu uygun değildir. İspatlanacak önermenin değili olan rasyonellik varsayımını en sade kesirle yaz.

Doğru adım
Doğru cevap “√2 = a/b ve a, b aralarında asaldır” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «√2 negatiftir» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Üslü, Köklü ve Bilimsel Gösterimler
Tüm çözüm yolunu incele
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
9. Sınıf Matematik TYT

A modeli 12 + 7x TL, B modeli 30 + 4x TL tutuyor. x kullanım miktarıdır. İki ücret hangi x değerinde eşittir?

DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciA modeli 12 + 7x TL, B modeli 30 + 4x TL tutuyor. x kullanım miktarıdır. İki ücret hangi x değerinde eşittir? A) 6 B) 18 C) 42/11 D) -6

EEce · Kurgusal örnek öğrenciUygun olmayan sonuç: -6. Terimleri taşırken iki farkın yönünü tutarlı seçmelisin. Denetim: İki modele de 6 yazınca ortak ücret 54 TL olur. Tekrar için bu dersin “Yanılgı denetimi: iki tarifenin ucuzluğu sabit kalmaz” bölümüne dön; örneğin adımlarını bu sorunun verilenleriyle yeniden uygula.

Doğru adım
Ücretleri eşitle: 12 + 7x = 30 + 4x.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «-6» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Doğrusal Modellerde Bütçe, Eşik ve Parçalı Ücret
Tüm çözüm yolunu incele
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
9. Sınıf Matematik TYT

(x−5)(x+5) çarpımının sonucu hangisidir?

DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci(x−5)(x+5) çarpımının sonucu hangisidir? A) x²−25 B) x²+25 C) x²−10x+25 D) 2x²−10

EEce · Kurgusal örnek öğrenci“2x²−10” sonucu uygun değildir. İki kare farkı özdeşliğini kullan.

Doğru adım
Doğru cevap “x²−25” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «2x²−10» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Gerçek Sayılar, Kümeler, Aralıklar ve Özdeşlikler
Tüm çözüm yolunu incele
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
9. Sınıf Matematik TYT

Üç paralel doğru iki keseni A,B,C ve D,E,F sırasıyla kesiyor. AB = 4, BC = 5, DE = 8 cm. Eşleşen aralıklar AB↔DE ve BC↔EF olduğuna göre EF kaç cm'dir?

DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciÜç paralel doğru iki keseni A,B,C ve D,E,F sırasıyla kesiyor. AB = 4, BC = 5, DE = 8 cm. Eşleşen aralıklar AB↔DE ve BC↔EF olduğuna göre EF kaç cm'dir? A) 5/2 B) 9 C) 13 D) 10

EEce · Kurgusal örnek öğrenciUygun olmayan sonuç: 13. Farklı kesenlere ait parçaları toplamak Tales oranı değildir. Denetim: AB·EF = 4·10 ve BC·DE = 5·8; çapraz çarpımlar aynıdır. Tekrar için bu dersin “Yanılgı örneği: Tales oranında parça ile toplamı karıştırma” bölümüne dön; örneğin adımlarını bu sorunun verilenleriyle yeniden uygula.

Doğru adım
Paralel doğruların kesenlerde ayırdığı karşılıklı parçalar orantılıdır.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «13» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Benzer Üçgenlerde Ölçek, Tales ve Yükseklik
Tüm çözüm yolunu incele
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
9. Sınıf Matematik TYT

Bir üçgende her köşeden birer dış açı seçilirse bu üç dış açının toplamı kaç derecedir?

DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBir üçgende her köşeden birer dış açı seçilirse bu üç dış açının toplamı kaç derecedir? A) 360° B) 180° C) 270° D) 540°

EEce · Kurgusal örnek öğrenci“180°” sonucu uygun değildir. Üç bütünler açı toplamından iç açıların 180 derecesini çıkar.

Doğru adım
Doğru cevap “360°” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «180°» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Üçgende Açı, Kenar ve Üçgen Eşitsizliği
Tüm çözüm yolunu incele
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
9. Sınıf Matematik TYT

(2,1) noktası önce y eksenine göre yansıtılıyor, sonra (3,−4) vektörüyle öteleniyor. Son görüntü hangisidir?

DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci(2,1) noktası önce y eksenine göre yansıtılıyor, sonra (3,−4) vektörüyle öteleniyor. Son görüntü hangisidir? A) (−5,5) B) (5,−3) C) (1,5) D) (1,−3)

EEce · Kurgusal örnek öğrenci“(−5,5)” sonucu uygun değildir. Dönüşümleri verilen sırada uygula ve her adımın ara sonucunu yaz.

Doğru adım
Doğru cevap “(1,−3)” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «(−5,5)» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Dönüşümler, Eşlik, Benzerlik ve Üçgen Teoremleri
Tüm çözüm yolunu incele
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
9. Sınıf Matematik TYT

“Bütün asal sayılar tektir” önermesini çürüten karşı örnek hangisidir?

DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci“Bütün asal sayılar tektir” önermesini çürüten karşı örnek hangisidir? A) 1 B) 3 C) 2 D) 9

EEce · Kurgusal örnek öğrenci“1” sonucu uygun değildir. Hem asal hem de iddiadaki özellikten farklı olan sayıyı bul.

Doğru adım
Doğru cevap “2” seçeneğidir. 2 asal olduğu hâlde çift sayıdır; evrensel iddiayı çürüten geçerli karşı örnektir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «1» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Algoritma, Mantık Bağlaçları ve Niceleyiciler
Tüm çözüm yolunu incele
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
9. Sınıf Matematik TYT

Beş verinin ortalaması 12’dir. Dört değer 8, 10, 12 ve 14 ise beşinci değer kaçtır?

DDeniz · Kurgusal örnek öğrenciBeş verinin ortalaması 12’dir. Dört değer 8, 10, 12 ve 14 ise beşinci değer kaçtır? A) 16 B) 12 C) 18 D) 20

EEce · Kurgusal örnek öğrenci“12” sonucu uygun değildir. Ortalamadan toplamı bulup bilinen değerler toplamını çıkar.

Doğru adım
Doğru cevap “16” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «12» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Tek Nicel Değişkenli Veri Analizi
Tüm çözüm yolunu incele
Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması
9. Sınıf Matematik TYT

1’den 4’e numaralı iki eş çark çevriliyor. Gelen sayıların toplamının çift olma olasılığı kaçtır?

DDeniz · Kurgusal örnek öğrenci1’den 4’e numaralı iki eş çark çevriliyor. Gelen sayıların toplamının çift olma olasılığı kaçtır? A) 1/4 B) 3/4 C) 1/2 D) 5/8

EEce · Kurgusal örnek öğrenci“5/8” sonucu uygun değildir. Tek-tek ve çift-çift sıralı çiftlerini say.

Doğru adım
Doğru cevap “1/2” seçeneğidir.
Öz kontrol
Açıklamayı kapatıp soruyu yeniden çöz. Sorudaki bilgi veya işlemle seçeneğin arasındaki bağı kendi cümlenle anlat. Ardından «5/8» seçeneğinin neden bu bağı kuramadığını açıklamanla karşılaştır. Bu, kendi öğrenmeni yoklaman için bir yönergedir; bağımsız öğretmen doğrulaması değildir.
İlgili ders
Deneysel ve Teorik Olasılık
Tüm çözüm yolunu incele

NASIL OKUNMALI?

Yanıt değil, düşünme yolu örneği.

  1. 01
    Yanlışı teşhis et

    Sonucu söylemeden önce öğrencinin hangi varsayımda yanıldığını bul.

  2. 02
    Adımları görünür kıl

    Doğru yolu küçük, sıralı ve yeniden uygulanabilir adımlara ayır.

  3. 03
    Kendini kontrol et

    Çözümü kapatıp yeniden dene. Varsa başka bir model, işlem veya karşı örnekle sonucunu sına.

  4. 04
    Derse geri bağlan

    Eksik kazanımı ilgili Eğitir konu anlatımıyla yeniden çalış.

Eğitir tarafından hazırlanmış örnek öğrenci konuşması Bu koleksiyon gerçek topluluk hareketliliğini temsil etmez ve yayımlanmış kullanıcı sorusu sayılmaz.