BİLGİMİ GELİŞTİRİYORUMÖğrendiklerini kullan.

4. SıNıF FEN BILIMLERI

Maddeyi Tanı ve Ayır

Maddeyi Tanı ve Ayır için günlük durumlardan öğren, düşünme molalarında kararını açıkla ve üç aşamalı testle kendini kontrol et.

Kendi sıranı seç. Örneği incele, çözümünü düşün, gerektiğinde geri dön.

Ders ve yayın bilgileri
  • Sınıf4. Sınıf
  • DersFen Bilimleri
  • Anlatım6 bölüm
  • Okuma4 dk
  • Son kontrol31.08.2026
Yayın bilgisi ve editör
Dinleyerek ilerleSesli anlatım · Sen başlatırsın

BİRLİKTE BAŞLAYALIM

Bugün neye bakacağız?

Bir sünger, plastik parça, su ve kuru bakliyat aynı özellikleri göstermez. Maddeyi tanırken gördüğümüz özelliği açıkça söylemek, ayırma yöntemi seçerken de bu özelliği kullanmak gerekir. Bu derste güvenli gözlem, maddenin hâlleri, saf madde ve karışım ile eleme, süzme, mıknatısla ayırma üzerinde çalışacağız. Bütün gösterimler öğretmen gözetimindedir. Bilmediğin maddeleri tatma, doğrudan koklama veya cildine sürme; yiyecek görünmesi güvenli olduğunu kanıtlamaz.

BU DERSİN KAZANIMLARI

Ders sonunda neyi yapabilir hâle geleceksin?

  • Özelliği güvenli gözlemle tanımlarımKI-GRADE-4-SINIF-FEN-BILIMLERI-MADDE-01
  • Katı sıvı ve gazı örnekle ayırt ederimKI-GRADE-4-SINIF-FEN-BILIMLERI-MADDE-02
  • Saf madde ile karışımı ayırırımKI-GRADE-4-SINIF-FEN-BILIMLERI-MADDE-03
  • Elemede tane büyüklüğünü kullanırımKI-GRADE-4-SINIF-FEN-BILIMLERI-MADDE-04
  • Süzme ve mıknatısla ayırmada farkı kullanırımKI-GRADE-4-SINIF-FEN-BILIMLERI-MADDE-05
  • Ayırma planını sonuçla denetlerimKI-GRADE-4-SINIF-FEN-BILIMLERI-MADDE-06

ÖĞRENCİLERİN ARADIĞI SORULAR

4. Sınıf Maddeyi Tanı ve Ayır için kısa yol

Bu kısa cevaplar, konuya nereden başlayacağını ve anlatım ile testleri nasıl sıraya koyacağını netleştirir.

4. Sınıf Maddeyi Tanı ve Ayır nedir ve nasıl öğrenilir?

Bu rehber konuyu 6 ayrıntılı bölüm, çözümlü örnekler, sık hatalar ve kısa çalışma adımlarıyla açıklar.

4. Sınıf Fen Bilimleri konuları arasında bu ders nerede?

Bu anlatım 4. Sınıf Fen Bilimleri öğrenme rotasındadır; üst ders haritasından aynı kapsamdaki konu ve testlere geçebilirsin.

4. Sınıf Maddeyi Tanı ve Ayır testi nasıl çözülür?

3 açıklamalı konu testi bulunur. İlk testten sonra yanlışın bağlı olduğu ders bölümünü tekrar edip sonraki testle öğrenmeni doğrula.

4. Sınıf Maddeyi Tanı ve Ayır sesli dinlenebilir mi?

Evet. Sayfadaki sesli dinleme aracıyla anlatımı bölüm bölüm takip edebilir, hızını değiştirebilir ve kaldığın cümleden sürdürebilirsin.

KEŞİF KARTI

Özelliği güvenli gözlemle tanımlarım

Önce kendi çözümünü dene. Sonuçta hangi ders bölümüne dönmen gerektiğine bak.

BİRLİKTE ANLAYALIM

Sünger üzerine dökülen su süngerin içine alınıyorsa suyu emme gözlenir. Plastik parçada su damlası yüzeyde kalabilir. Bir cismin suda yüzmesi veya batması ayrı bir özelliktir; su emmesiyle aynı değildir. Mıknatısla çekilme de başka bir özelliktir. Bir özelliği görmek bütün diğerlerini bildiğimiz anlamına gelmez. “Kırmızı olduğu için kesin yüzer.” diyemeyiz. Öğretmenin hazırladığı güvenli gösterimde sonucu gözler ve yalnız gözlediğimiz bilgiyi kaydederiz. Tanımadığımız maddeyi tatmak bir gözlem yolu olarak kullanılmaz.

KEŞİF KARTI

Katı sıvı ve gazı örnekle ayırt ederim

Önce kendi çözümünü dene. Sonuçta hangi ders bölümüne dönmen gerektiğine bak.

BİRLİKTE ANLAYALIM

Taş gibi katıların belirli biçimi vardır. Su gibi sıvılar konuldukları kabın biçimine uyar ve akabilir. Gazlar bulundukları boşluğa yayılır; hava gazlara örnektir. Sık hata: Küçük taneli katıları dökebildiğimiz için sıvı olduklarını sanmak. Pirinç yığını kabın biçimine benzeyebilir ama tek tek pirinç taneleri katıdır. Dur ve düşün: Bir kâsedeki pirinci bardağa aktarınca her tanenin kendisi su damlasına mı dönüştü? Hayır. Bütündeki görünüş ile tanenin özelliğini ayırmalıyız.

KEŞİF KARTI

Saf madde ile karışımı ayırırım

Önce kendi çözümünü dene. Sonuçta hangi ders bölümüne dönmen gerektiğine bak.

BİRLİKTE ANLAYALIM

Bu düzeyde saf maddeyi tek tür madde, karışımı birden fazla maddenin bir arada bulunması olarak düşünürüz. Saf su bir saf madde örneğidir. Pirinç ve nohut birlikteyken bir karışım vardır. Şeker suya karıştırılıp görünmez hâle geldiğinde şeker yok olmuş sayılmaz; şekerli su da karışımdır. Bileşenlerin gözle ayrı seçilmemesi karışım olmadığı anlamına gelmez. Buradaki saf sözü temiz, sağlıklı veya içilebilir anlamına gelmez. Bilinmeyen saf bir madde de tehlikeli olabilir.

KEŞİF KARTI

Elemede tane büyüklüğünü kullanırım

Önce kendi çözümünü dene. Sonuçta hangi ders bölümüne dönmen gerektiğine bak.

BİRLİKTE ANLAYALIM

Eleme, uygun büyüklükte delikleri olan araçla katı taneleri boyutlarına göre ayırır. İnce kum delikten geçerken daha iri çakıl elekte kalabilir. Delikler her iki taneden de büyükse ikisi de geçer; ikisinden de küçükse ikisi de kalır ve ayrım olmaz. Bu yüzden yalnız elek kullanmak yetmez, delik boyutu uygun seçilmelidir. Eleme, şekerli sudaki çözünmüş şekeri ayırmaz. Yöntem seçerken maddelerin hangi özelliklerinin farklı olduğuna bakarız; sadece karışımın rengi yeterli ölçüt değildir.

KEŞİF KARTI

Süzme ve mıknatısla ayırmada farkı kullanırım

Önce kendi çözümünü dene. Sonuçta hangi ders bölümüne dönmen gerektiğine bak.

BİRLİKTE ANLAYALIM

Süzme, sıvı içindeki çözünmemiş katı parçaları uygun süzgeçte tutmaya yarar. Çay yapraklarının süzgeçte kalıp sıvının geçmesi buna örnektir. Şeker suda çözünmüşse normal süzgeçte yaprak gibi tutulmaz. Mıknatısla ayırmada ise karışımın bir parçası mıknatısla çekilir, diğeri çekilmez. Öğretmenin demir parçaları ile kuru kum gösteriminde demir seçilerek alınabilir. Her metal çekilmediğinden bakır ve kum karışımında aynı yöntemi otomatik seçmeyiz. Kullanılmış gösterim maddeleri yenmez ve içilmez.

KEŞİF KARTI

Ayırma planını sonuçla denetlerim

Önce kendi çözümünü dene. Sonuçta hangi ders bölümüne dönmen gerektiğine bak.

BİRLİKTE ANLAYALIM

Birden fazla bileşen varsa yöntem sırası önem kazanabilir. Demir, iri çakıl ve ince kum karışımında önce demir mıknatısla alınabilir; kalan çakıl ve kum uygun elekle ayrılabilir. Planın sonunda her maddenin nereye gittiği açıklanmalıdır. “Kayboldu.” demek yerine elekte kaldı veya süzgeçten geçti gibi gözlenebilir ifadeler kullan. Ayrılmış malzemelerin yeniden kullanılabilmesi kaynakları korumaya katkı sunabilir; fakat ayırmak her şeyi güvenli veya içilebilir yapmaz. Öz kontrol: Hangi farkı kullandım, hangi malzeme nerede kaldı, yöntemimin işe yaramadığı koşul neydi?

SIK SORULANLAR

4. Sınıf Maddeyi Tanı ve Ayır hakkında kısa yanıtlar

01Pirinç dökülebildiği için sıvı sayılır mı?

Hayır. Yığındaki taneler yer değiştirebilir ama tek tek pirinç taneleri katı biçimlerini korur.

02Şeker suda görünmeyince saf su mu elde edilir?

Hayır. Şeker suyla birlikte bulunduğu için karışım sürer; ayrı seçilememek şekerin yok olması değildir.

03Kum ile çakıl için her elek işe yarar mı?

Delik büyüklüğü uygun olmalıdır. Kum geçerken çakıl kalmalı; ikisinin de geçmesi veya kalması ayrım sağlamaz.

04Normal süzgeç şekerli sudaki çözünmüş şekeri tutar mı?

Çözünmüş şeker normal süzgeçten suyla geçer; çözünmemiş yaprak gibi tutulmaz.

05Süzülen su berraksa güvenle içilebilir mi?

Berrak görünüş güvenlik kanıtı değildir. Gösterim maddeleri içilmez; ayırma işlemi bütün tehlikeleri giderdiğini göstermez.

BİLGİYİ UYGULA

Alıştırma alanı

Şimdi öğrendiğini dene

Kısa testi çöz; her seçenekteki açıklamayla doğru yöntemi pekiştir.

Teste başla

KAYNAK NOTU

Başvuru noktaları

Bu listede yalnızca içerik verisinde açıkça belirtilen kaynaklar gösterilir.

  1. MEB Fen Bilimleri 2018 Programı, 4. Sınıf

    T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

    Kaynağı aç
  2. MEB 2026–2027 kademeli program geçişi açıklaması

    T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

    Kaynağı aç

KURUMSAL EDİTÖR

Eğitir Editörlüğü

İçerik sahibi ve yayımlayan

İçerik ilkeleri, düzeltme yaklaşımı ve güncelleme ölçütleri kurumsal editörlük politikasında açıklanır.

Editörlük politikamızı incele

ŞİMDİ SEN DENE

Öğrendiğini sorularda dene.

Hazırsan bir çalışma seç. Takıldığın soruda açıklamaya bak; istersen bu dersin ilgili bölümüne dönüp yeniden dene.