LGS 2026 Özgün Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Branş Denemesi 1

I. Isıtılan metal çubuğun boyu ölçülebilir biçimde uzamıştır. II. Aynı tür tohumlardan yeterli su ve ışık alanlar filizlenmiştir. III. Kurallara güvenin yüksek olduğu bir toplulukta ortak çalışmalar daha düzenli yürümüştür.

1. A Fiziksel — Biyolojik — Toplumsal
2. B Biyolojik — Toplumsal — Fiziksel
3. C Toplumsal — Fiziksel — Biyolojik
4. D Fiziksel — Toplumsal — Biyolojik

Ece sınava hazırlanırken konuları haftalara böldü, anlamadığı yerleri öğretmenine sordu ve uyku düzenine dikkat etti. Sınav sabahı gerekli hazırlıkları yaptığını düşünerek sonucu konusunda Allah’a güvendi ve kaygısını yönetmeye çalıştı.

1. A Tedbiri gereksiz görüp sonucu yalnız şansa bırakmayı
2. B Çalışmadan başarı beklemeyi
3. C Sonucun bütün sorumluluğunu başkalarına yüklemeyi
4. D Elinden geleni yaptıktan sonra Allah’a güvenmeyi

Yetişkin bir Müslüman olan Ahmet Bey’in kendisine ait, temel ihtiyaçları ve borçları dışında kalan birikimi nisap miktarının üzerindedir ve bu birikimin üzerinden bir yıl geçmiştir. Ahmet Bey, zekâtını vermek için geçim sıkıntısı yaşayan ve eğitim giderlerini karşılayamayan bir öğrenciyi belirlemiştir.

1. A Zekât şartları oluşmuştur ve belirlenen öğrenci hak sahibi olabilir.
2. B Bir yıl geçtiği için birikim artık zekât kapsamından tamamen çıkmıştır.
3. C Zekât yalnız temel ihtiyaçlarını karşılamakta zorlanmayan kişilere verilebilir.
4. D Eğitim gideri bulunan bir öğrenci hiçbir durumda zekât alamaz.

Bir grup öğrenci, herkesin yararlanabileceği okul kütüphanesine kalıcı bir kitaplık yaptırmış ve uzun süre kullanılabilecek kaynak kitaplar bağışlamıştır. Mezun olduktan sonra da yeni öğrenciler bu kaynaklardan yararlanmaya devam etmiştir.

1. A Yardımın yalnız bağış yapıldığı gün yarar sağlaması
2. B Yararının bağıştan sonra da devam etmesi
3. C Bağışın sadece bağışı yapan öğrenciler tarafından kullanılması
4. D Yardımın mutlaka gizli yapılmış olması

Bir okul kampanyasında öğrenciler, alkollü araç kullanımının sağlıklı karar vermeyi engellediğini ve kazalara yol açabildiğini anlatan afişler hazırladı. Kampanyada hem bilinç kaybı riski hem insanların yaşam güvenliği vurgulandı.

1. A Mal ve neslin korunması
2. B Yalnız dinin korunması
3. C Aklın ve canın korunması
4. D Yalnız malın korunması

Mert, arkadaşının hazırladığı özgün proje görselini izin almadan kendi ödevine ekledi ve kaynak göstermedi. Öğretmeni benzerliği fark etmeden önce Mert yaptığı davranışın haksızlık olduğunu anladı.

1. A Görseli kullanmaya devam edip yalnız dosya adını değiştirmek
2. B Aynı görseli daha fazla arkadaşına göndererek kullanımı yaygınlaştırmak
3. C Ödev henüz puanlanmadığı için hiçbir şey yapmamak
4. D Arkadaşından izin istemek, katkıyı açıkça belirtmek ve gerekiyorsa görseli kaldırmak

Mekkeliler onun mesajına karşı çıksalar bile değerli eşyalarını güvenilir buldukları için kendisine emanet ediyorlardı. Hz. Muhammed hicret ederken bu emanetlerin sahiplerine eksiksiz ulaştırılması için gerekli düzenlemeyi yaptı.

1. A Emanete bağlılığı ve güvenilirliği
2. B Yalnızca yakınlarına yardım etmesi
3. C Maddi kazancı her değerin üstünde tutması
4. D Emanetleri sahiplerinden habersiz kullanması

Bir öğrenci kulübü yöneticisi gezi güzergâhını belirlemeden önce farklı görüşleri dinledi ve kurul üyeleriyle seçenekleri değerlendirdi. Karar sonrasında ise kuralları, yakın arkadaşı da dâhil olmak üzere herkese aynı biçimde uyguladı.

1. A Cesaret ve sabır
2. B Merhamet ve affedicilik
3. C İstişare ve adalet
4. D Kanaat ve tevekkül

Zeynep, dinle ilgili sosyal medyada karşılaştığı bir iddiayı hemen paylaşmadı. Kur’an’ın anlamını güvenilir kaynaklardan inceledi, açıklamanın bağlamını araştırdı ve elde ettiği bilgileri aklını kullanarak karşılaştırdı.

1. A Bağlam dikkate alınmadan tek bir cümleyle kesin hüküm verilmelidir.
2. B Sosyal medyada sık tekrarlanan her bilgi doğru kabul edilmelidir.
3. C Aklı kullanmak, vahyin anlamını araştırmayı gereksiz kılar.
4. D Dinî bilgi edinirken akıl ve güvenilir kaynak birlikte kullanılmalıdır.

Bir öğrenci Kur’an’da geçmiş toplumlardan söz edilmesini yalnızca tarih sıralaması öğrenmek olarak değerlendirdi. Öğretmeni ise anlatılan olaylarda insanların tercihleriyle sonuçları arasındaki bağı bulmasını ve bu ilkeleri günümüzdeki davranışlarla ilişkilendirmesini istedi.

1. A Yalnız olayların kesin tarihlerini öğretmeyi amaçlaması
2. B İnsana öğüt ve ders vererek davranışlarına rehberlik etmesi
3. C Geçmiş olaylarla günümüz arasında hiçbir bağ kurmaması
4. D İnsan tercihlerini sonuçlardan tamamen bağımsız göstermesi