9. Sınıf Biyoloji Bilimsel Araştırma — Bütüncül Transfer

Öğrenci zaman kazanmak için hiç yapmadığı iki ölçümü tabloya 7,4 ve 7,6 olarak ekliyor.

1. A Veri uydurma: yapılmamış ölçümü yapılmış gibi gösterme.
2. B Tabloya eklenen sayılar deneyi geriye doğru gerçekleştirmiş olur.
3. C Tahmine dayalı değerler her koşulda gerçek ölçümle eşdeğerdir.
4. D Sayılar beklenen aralıkta olduğu için etik sorun yoktur.
5. E Bu davranış kontrollü deneyde bağımsız değişken seçmektir.

On geçerli ölçümün yedisi hipotezle uyumsuzdur; öğrenci rapora yalnız kalan üçünü koyuyor ve dışlama gerekçesi yazmıyor.

1. A Dışlama ölçütü bulunmasa da raporun amacı iyi olduğu için seçim uygundur.
2. B Bu işlem nitel gözlemi nicel gözleme dönüştürür.
3. C Okuyucunun kanıtın tamamını değerlendirmesini engelleyerek veriyi çarpıtır.
4. D Hipotezi destekleyen veri her zaman bütün veri yerine geçebilir.
5. E Uyumsuz ölçümler hipotezi oluşturduğu için önce silinmelidir.

Bir grup üyesi grafiği hazırlamıştır. Diğer öğrenci grafiği kendi bireysel raporunda kullanmak istiyor.

1. A Grafiği hazırlayan kişiyi ve veri kaynağını belirtip gerekli izni almak.
2. B Raporu yazan kişi grafiği hazırlayan kişiye dönüşür.
3. C Grafiğin renklerini değiştirince kaynak belirtme gereği kalmaz.
4. D Grafiği kontrollü deney grubu olarak adlandırmak.
5. E Aynı sınıfta üretilen her çalışma kaynak göstermeden kullanılabilir.

Öğrenci, evde güvenlik donanımı olmadan bilinmeyen mikroorganizmaları çoğaltıp koku oluşana kadar kapları açmayı planlıyor.

1. A Bilimsel amaç varsa her canlı ve güvenlik riski kabul edilebilir.
2. B Planı uygulamamak; öğretmen denetimli, güvenli ve kapalı bir alternatif seçmek.
3. C Koku şiddetini bağımsız değişken olarak seçmek.
4. D Sonuçlar ilginç olacağı için izin ve koruma gereksizdir.
5. E Kabı açmak mikroorganizmaların güvenliği artırmasına neden olur.

Sınıftaki uyku süresiyle dikkat düzeyi ilişkisi araştırılacak; isimlerin yayımlanması araştırma sorusu için gerekli değildir.

1. A Sınıf arkadaşı olmak ankete katılmayı her koşulda mecbur kılar.
2. B Dikkat puanı öğrencinin kimliğini otomatik olarak değiştirir.
3. C Sonuç ilginçse isimler izinsiz herkese açıklanabilir.
4. D Gönüllülük ve amaç açıklanır, gereksiz kimlik bilgisi toplanmaz, veriler güvenli saklanır.
5. E Uyku süresini kontrollü deneydeki sıcaklık gibi zorunlu değiştirmek.

Soru ışığın büyümeye etkisini soruyor. A grubu 8 saat ışık ve 50 mL su, B grubu 4 saat ışık ve 100 mL su alıyor. Öğrenci boy farkını yalnız ışığa bağlıyor.

1. A Boy farkı su miktarını ve ışık süresini geçmişte oluşturmuştur.
2. B Su miktarı da değiştiği için ışığın etkisi tek başına ayırt edilemez.
3. C Başlangıç boylarının eşit olduğu veri verilmeden kesin varsayılabilir.
4. D İki grup bulunduğu için bütün değişkenler otomatik olarak kontrol edilmiştir.
5. E Boy ölçümü yalnız edebî bir çıkarımdır.

Farklı gübrelerin etkisi incelenecek; her gübre farklı bitki türüne, farklı toprakta uygulanmış.

1. A Her grupta ölçüm gününü ve su miktarını rastgele değiştirmek.
2. B Gübre adlarını gözlem kayıtlarıyla değiştirmek.
3. C Daha çok farklılık eklemek sonucun kesinliğini her zaman artırır.
4. D Bitki türünü sonuç değişkeni, büyümeyi bağımsız değişken yapmak.
5. E Aynı tür ve benzer başlangıçtaki bitkileri aynı koşullarda tutup yalnız gübre türünü değiştirmek.

Ölçülebilir sonuç olarak bir saatte açılan çiçek sayısı kullanılacaktır.

1. A Bir saatlik ölçüm kullanılacağı hâlde zaman ve sayı belirtmeyen kişisel görüş yeterlidir.
2. B Hipotez ışık şiddetini belirler, bu yüzden soru sonuçtan sonra yazılır.
3. C Her araştırma sorusunun yalnız bir olası hipotezi vardır.
4. D Soru: Çiçekler güzel midir? Hipotez: Açılan çiçek sayısı gözlemdir.
5. E Soru: Işık şiddeti açılan çiçek sayısını etkiler mi? Hipotez: Belirli aralıkta ışık şiddeti arttıkça bir saatte açılan çiçek sayısı artar.

Aynı koşullarda üç tekrarın ortalama yaprak sayıları şöyledir: 4 saat ışıkta 6,1; 8 saatte 8,0; 12 saatte 7,9. Ölçüm belirsizliği ±0,3 yapraktır.

1. A 8 ve 12 saat sonuçları belirsizlik içinde benzerdir; 4 saat grubu daha düşük görünmektedir.
2. B Yaprak sayısındaki artış geçmişte ışık süresini 8 saate çıkarmıştır.
3. C Tablodaki sayılar yalnız hipotezin türünü gösterir.
4. D 12 saat değeri 8 saatten küçük yazıldığı için bütün deney geçersizdir.
5. E Işık süresi her artışta yaprak sayısını kesin ve sınırsız artırır.

Daha hassas araçlarla yapılan bağımsız çalışmalar, önceki küçük örneklemde görülmeyen bir örüntü gösteriyor.

1. A Eski açıklama yeni ölçümlerin nedenini geriye doğru belirler.
2. B İlk açıklama yayımlandığı için hiçbir yeni kanıt onu değiştiremez.
3. C Yalnız önceki sonucu koruyan çalışmaları kabul etmek.
4. D Yeni veriyi gözlem olmaktan çıkarıp kişisel görüş saymak.
5. E Yöntemleri karşılaştırıp açıklamayı yeni kanıt ışığında gözden geçirmek.