8. Sınıf İnkılap Tarihi Mustafa Kemal’in Hayatı — Yeni Nesil Uygulama

Harita farklı zamanlarda oluşan çevre, eğitim ve deneyim kanıtlarını tek gelişim çizgisinde birleştiriyor.

1. A Çevre, eğitim ve görev etkilerinin her birinin aynı türde ve aynı ağırlıkta kanıt olduğunu.
2. B Selanik’in tek başına sonraki okuma ve görev deneyimlerinin tamamını belirlediğini.
3. C Mustafa Kemal’in gelişiminin birden çok çevre ve deneyimin etkileşimiyle açıklanabileceğini.
4. D Manastır’daki okumaların çevre ve görev deneyimlerinden bağımsız, tek yeterli açıklama olduğunu.

“Olabilir” sözcüğü, genel çevre bilgisinin olası katkı sunduğunu; doğrudan anı, mektup veya belge olmadan kesin neden kurulamayacağını gösterir.

1. A Bütün öğrencilerin aynı düşünceye sahip olduğunu kanıtlar.
2. B Genel çevre bilgisinin katkıyı mümkün kıldığını, fakat tek başına kesin neden kanıtı olmadığını gösterir.
3. C Manastır’ın hiç var olmadığını ima eder.
4. D Tarihsel yorumlarda hiçbir kanıt kullanılamayacağını gösterir.

Kanıt seti ulaşım düğümlerini, sefer sıklığını ve farklı dillerdeki basın merkezlerini birlikte gösteriyor.

1. A Ulaşım ağının şehirdeki bütün insanları aynı siyasal görüşe yönelttiği.
2. B Liman ve demiryolunun Mustafa Kemal’in sonraki her kararının tek nedeni olduğu.
3. C Gazetelerdeki fikirlerin Mustafa Kemal tarafından aynen benimsendiği.
4. D Şehrin haber ve fikir dolaşımına ne ölçüde açık olduğu.

Çevre bilgisi ile kişisel deneyim kanıtı birleştirilmelidir.

1. A Dönemin şehir kayıtları, gazeteleri, okul belgeleri ve Mustafa Kemal’in anıları.
2. B Yalnız Selanik’te basılmış tek bir gazetenin bütün sayıları.
3. C Yalnız Mustafa Kemal’in yıllar sonra kaleme alınmış anıları.
4. D Kaynakça vermeyen tek bir geç dönem biyografisi ve aynı kitaptan yapılmış alıntılar.

İki farklı düşünsel katkı aynı dönemde ayrıştırılmalıdır.

1. A Metin I edebî okumanın tek başına bütün görüşleri belirlediğini, Metin II öğretmenin etkisiz kaldığını gösterir.
2. B Metin I ve II aynı etkiyi kanıtladığı için kaynaklar arasında ayrım yapmaya gerek yoktur.
3. C Metin I tarih bilincini, Metin II yalnız vatan ve özgürlük düşüncesini gösterir.
4. D Metin I edebî okuma etkisini, Metin II tarih bilincinin gelişimini gösterir.

Tarihsel iddianın kaynak ve kapsam denetimi soruluyor.

1. A İddiayı aşırı bulup kitabın hiçbir etkisi olmadığı sonucuna ulaşmak.
2. B Alıntı ders kitabındaki genel bilgiyle uyumlu görünüyorsa kaynağını aramadan kullanmak.
3. C Alıntının kaynağını, bağlamını ve başka kanıtlarla uyumunu kontrol etmek.
4. D Aynı cümleyi aktaran çok sayıda internet sayfası bulunca iddiayı bağımsız doğrulanmış saymak.

“Kurmay” unvanı eğitim ve uzmanlık kanıtıdır; planın niteliği ise veri, amaç, kaynak, risk ve uygulanabilirlik ölçütleriyle ayrıca sınanmalıdır.

1. A Rütbelerin tarihsel kaynaklarda hiç bulunmadığı için.
2. B Bütün planların sonuçlarının önceden kesin olduğu için.
3. C Kurmayların hiçbir plan yapamayacağı için.
4. D Planın veri, amaç, kaynak, risk ve uygulanabilirlik açısından ayrıca sınanması gerektiği için.

Önlemin değeri ile sonucun gerçekleşmesi ayrılmalıdır.

1. A Yedek güzergâh hiçbir kaynağa mal olmaz.
2. B Karar, o anda mevcut güvenilir risk verilerine dayanıyorsa hazırlık yine gerekçelidir.
3. C Her tahmin sonuçtan bağımsız olarak doğrudur.
4. D Gelecek kesin olarak bilinebildiği için.

İki davranışın ayırt edici fiilleri karşılaştırılmalıdır.

1. A Her iki kart ileri görüşlülük; çünkü ikisinde de bir davranış sürdürülmüştür.
2. B Kart I ileri görüşlülük, Kart II kararlılık.
3. C Kart I kararlılık, Kart II ileri görüşlülük.
4. D Kart I ileri görüşlülük, Kart II plansızlık.

Farklı dönemlerin katkıları tek bir gelişim modelinde birleştiriliyor.

1. A Manastır ve Harp Akademisi aynı türde eğitim verdiği için iki aşama arasında ayrım yapmadan.
2. B Selanik’in ilk sırada olması nedeniyle sonraki iki aşamayı tek başına belirleyen kesin nedenler dizisi olarak.
3. C Harp Akademisi son aşama olduğu için önceki çevre ve okuma etkilerini tamamen geçersiz kılan tek etken olarak.
4. D Çevre, düşünsel eğitim ve mesleki eğitimin zaman içinde birbirini tamamlayan etkileri olarak.