5. Sınıf Ana Fikir — Yorumla ve Denetle

Okul kitaplığı hafta içi 09.00–15.00 arasında açıktır. Kitaplar üyelik kartıyla on günlüğüne ödünç alınabilir.

1. A Bir öğrencinin kitap seçerken yaşadığı duyguları aktarmak
2. B Kitaplığın kullanım koşulları hakkında bilgi vermek
3. C Kitaplığın diğer kitaplıklardan üstün olduğunu savunmak
4. D Okurun her gün kitap ödünç almasını istemek

Ayraç yapmak için kartonu dikdörtgen biçiminde kes. Üstüne istediğin deseni çiz. Boyalar kuruyunca ayracını kitabına yerleştir.

1. A Yapılmış bir ayracın yalnız dış görünüşünü betimleme
2. B Bir öğrencinin geçmişte ayraç yaparken yaşadıklarını anlatma
3. C Bir işi yapmaya yönelik yönerge
4. D Ayraç yapmanın satın almaktan daha iyi olduğunu savunma

Mahalle kitap değişim gününe katılalım. Okuduğumuz kitaplar başkasına yeni bir dünya açarken biz de farklı öykülerle tanışabiliriz.

1. A Etkinliğin yalnız gününü ve saatini duyurmak
2. B Kitap değişiminin kayıt ve teslim basamaklarını öğretmek
3. C Etkinliğin gerçekleşmiş sonuçlarını sayısal olarak bildirmek
4. D Okuru kitap değişimine katılmaya çağırmak

“İlk gün sahneye çıkarken ellerim titredi. Arkadaşımın gülümsemesini görünce rahatladım ve ilk cümlemi söyledim.”

1. A Konuşma hazırlığının zorunlu basamaklarını sıralıyor
2. B Sahne korkusunu herkes için bitiren bir yöntem kanıtlıyor
3. C Arkadaşının fiziksel görünüşünü ayrıntılı betimliyor
4. D Yaşadığı kısa bir olayı duygusuyla aktarıyor

Öğrenciler bahçedeki çöp sorununu fark etti. Ayrı toplama kutularını tanıtan afişler hazırladılar. Sonraki gözlemde çöplerin daha çok uygun kutuya atıldığını gördüler.

1. A Öğrenciler kutuları tanıtan afişler hazırladı; sonraki gözlemde çöplerin daha çok doğru kutuya atıldığını gördü.
2. B Öğrenciler bahçedeki kutuları tanıtan afişler hazırladı.
3. C Kutuların doğru kullanıldığını gören öğrenciler bunun üzerine afiş hazırladı.
4. D Öğrenciler afişlerle bahçedeki bütün çöplerin her zaman doğru kutuya atılmasını sağladı.

Mert okuduğu kitabı arkadaşına anlatırken bütün küçük olayları sıraladı. Arkadaşı ana olayı anlamakta zorlanınca Mert önemli olayları seçerek yeniden anlattı.

1. A Mert, ayrıntıları azaltıp önemli olayları seçince anlatımını daha anlaşılır hâle getirmeye çalıştı.
2. B Mert kitabı yeniden anlatınca arkadaşının bütün soruları kesin olarak çözüldü.
3. C Arkadaşı kitabı beğenmediği için Mert yeni olaylar ekleyerek yeniden anlattı.
4. D Mert okuduğu kitabın bütün küçük olaylarını arkadaşına sıraladı.

Sınıf, kayıp eşyaların sahiplerine ulaşması için bir köşe hazırladı. Eşyalar türlerine göre yerleştirildi ve duyuru yapıldı. Birçok öğrenci eşyasını geri aldı.

1. A Kayıp eşyalar için bir köşe hazırlandı.
2. B Eşyalar türlerine göre düzenlendi.
3. C Bütün kayıp eşyalar aynı gün sahiplerine ulaştı.
4. D Duyurudan sonra birçok öğrenci eşyasını aldı.

Deniz bir öyküyü özetlerken kahramanın gömleğinin rengini yazdı ama karşılaştığı sorunu ve sorunu nasıl çözdüğünü yazmadı. Renk ayrıntısının olayda bir işlevi yok.

1. A Yalnız çözümü yazıp hangi soruna yanıt olduğunu çıkartarak
2. B Öyküdeki tüm ayrıntıları olduğu gibi ekleyerek
3. C Sorunu ve çözüm yolunu ekleyip gereksiz renk ayrıntısını çıkararak
4. D Yalnız sorunu ekleyip nasıl çözüldüğünü yine dışarıda bırakarak