11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı — Mektup, Dilekçe ve E-postada Amaçlı İletişim — Temeli Kur

Uzun süredir görüşmeyen iki yakın arkadaştan biri yeni okulundaki ilk haftayı anlatacak. Amacı hem deneyimini paylaşmak hem arkadaşının durumunu sormaktır.

1. A Samimi giriş kısa tutulup proje daveti erken ve açık belirtilmeli; gerekli ayrıntılar amaca göre sıralanmalıdır.
2. B Kurum ve ilgili birim açıkça belirtilmeli, nazik genel hitap kullanılmalı ve olayı tanıtan tarih-grup ayrıntısı verilmelidir.
3. C Samimi bir hitapla başlayıp somut deneyimleri içten dille anlatmak ve karşılıklılık kuran sorularla kapanmak uygundur.
4. D Saygılı hitap korunurken desteğin hangi somut durumda yarar sağladığı içten ve ölçülü bir dille belirtilmelidir.
5. E Aile sıcaklığını yansıtan fakat yaş ve mesafeye uygun saygılı bir hitap ile ölçülü samimiyet kullanılmalıdır.

Mezun olan bir öğrenci, rehberlik desteği veren eski öğretmenine teşekkür mektubu yazıyor. Aralarında saygılı fakat sıcak bir ilişki vardır.

1. A Kurum ve ilgili birim açıkça belirtilmeli, nazik genel hitap kullanılmalı ve olayı tanıtan tarih-grup ayrıntısı verilmelidir.
2. B Yeni evle ilgili iyi dilek ve cevap beklentisi belirtilerek metnin samimi tonu ve konusu kapanışta sürdürülmelidir.
3. C Samimi giriş kısa tutulup proje daveti erken ve açık belirtilmeli; gerekli ayrıntılar amaca göre sıralanmalıdır.
4. D Aile sıcaklığını yansıtan fakat yaş ve mesafeye uygun saygılı bir hitap ile ölçülü samimiyet kullanılmalıdır.
5. E Saygılı hitap korunurken desteğin hangi somut durumda yarar sağladığı içten ve ölçülü bir dille belirtilmelidir.

Bir öğrenci müzeye, okul gezisi sırasında kendilerine yardım eden görevliye ulaştırılmak üzere teşekkür mektubu gönderecek. Görevlinin tam adı bilinmiyor.

1. A Kurum ve ilgili birim açıkça belirtilmeli, nazik genel hitap kullanılmalı ve olayı tanıtan tarih-grup ayrıntısı verilmelidir.
2. B Samimi giriş kısa tutulup proje daveti erken ve açık belirtilmeli; gerekli ayrıntılar amaca göre sıralanmalıdır.
3. C Aile sıcaklığını yansıtan fakat yaş ve mesafeye uygun saygılı bir hitap ile ölçülü samimiyet kullanılmalıdır.
4. D Yeni evle ilgili iyi dilek ve cevap beklentisi belirtilerek metnin samimi tonu ve konusu kapanışta sürdürülmelidir.
5. E Samimi bir hitapla başlayıp somut deneyimleri içten dille anlatmak ve karşılıklılık kuran sorularla kapanmak uygundur.

Bir öğrenci uzun zamandır görmediği yaşça büyük akrabasına bayram mektubu yazıyor. Aile bağı var ancak gündelik yakınlık sınırlıdır.

1. A Aile sıcaklığını yansıtan fakat yaş ve mesafeye uygun saygılı bir hitap ile ölçülü samimiyet kullanılmalıdır.
2. B Samimi giriş kısa tutulup proje daveti erken ve açık belirtilmeli; gerekli ayrıntılar amaca göre sıralanmalıdır.
3. C Saygılı hitap korunurken desteğin hangi somut durumda yarar sağladığı içten ve ölçülü bir dille belirtilmelidir.
4. D Yeni evle ilgili iyi dilek ve cevap beklentisi belirtilerek metnin samimi tonu ve konusu kapanışta sürdürülmelidir.
5. E Samimi bir hitapla başlayıp somut deneyimleri içten dille anlatmak ve karşılıklılık kuran sorularla kapanmak uygundur.

Bir mektubun ilk paragrafında yazar çok sayıda ilgisiz gündelik ayrıntı veriyor; asıl amaç olan ortak proje daveti son cümlede belirsizce geçiyor.

1. A Saygılı hitap korunurken desteğin hangi somut durumda yarar sağladığı içten ve ölçülü bir dille belirtilmelidir.
2. B Kurum ve ilgili birim açıkça belirtilmeli, nazik genel hitap kullanılmalı ve olayı tanıtan tarih-grup ayrıntısı verilmelidir.
3. C Samimi bir hitapla başlayıp somut deneyimleri içten dille anlatmak ve karşılıklılık kuran sorularla kapanmak uygundur.
4. D Samimi giriş kısa tutulup proje daveti erken ve açık belirtilmeli; gerekli ayrıntılar amaca göre sıralanmalıdır.
5. E Yeni evle ilgili iyi dilek ve cevap beklentisi belirtilerek metnin samimi tonu ve konusu kapanışta sürdürülmelidir.

Bir öğrenci okul müdürlüğünden sınav haftasında kütüphane kapanış saatinin iki saat uzatılmasını isteyecek.

1. A Ad-soyad ve imza, talebin hangi gerçek kişiye ait olduğunu ve başvurunun sorumlulukla sunulduğunu gösterir.
2. B Yoğun duygu ifadesi yerine tarih ve karar gibi doğrulanabilir olgular verilip istenen düzeltme açıkça yazılmalıdır.
3. C Metinde sorunu destekleyen saat kayıtlarına atıf yapılmalı ve belgeler dilekçe sonunda numaralı ek olarak listelenmelidir.
4. D Metin, işlemi yapma yetkisi bulunan okul müdürlüğü gibi ilgili makama yöneltilmelidir.
5. E Sınav haftası ve istenen iki saatlik uzatma açıkça belirtilip yetkili makamdan uygulanabilir tek bir işlem talep edilmelidir.

Okul servisinin üç gündür belirlenen duraktan erken geçtiğini bildiren veli, saat kayıtlarını dilekçeye ekleyecek.

1. A Metin, işlemi yapma yetkisi bulunan okul müdürlüğü gibi ilgili makama yöneltilmelidir.
2. B Farklı yetki ve gerekçe gerektiren talepler ayrı dilekçelere bölünmeli; her metin tek ve açık işleme odaklanmalıdır.
3. C Yoğun duygu ifadesi yerine tarih ve karar gibi doğrulanabilir olgular verilip istenen düzeltme açıkça yazılmalıdır.
4. D Metinde sorunu destekleyen saat kayıtlarına atıf yapılmalı ve belgeler dilekçe sonunda numaralı ek olarak listelenmelidir.
5. E Ad-soyad ve imza, talebin hangi gerçek kişiye ait olduğunu ve başvurunun sorumlulukla sunulduğunu gösterir.

Bir öğrenci okul kantinindeki fiyat listesinin denetlenmesi isteğini sınıf arkadaşına hitaben dilekçe biçiminde yazmıştır.

1. A Metin, işlemi yapma yetkisi bulunan okul müdürlüğü gibi ilgili makama yöneltilmelidir.
2. B Sınav haftası ve istenen iki saatlik uzatma açıkça belirtilip yetkili makamdan uygulanabilir tek bir işlem talep edilmelidir.
3. C Farklı yetki ve gerekçe gerektiren talepler ayrı dilekçelere bölünmeli; her metin tek ve açık işleme odaklanmalıdır.
4. D Ad-soyad ve imza, talebin hangi gerçek kişiye ait olduğunu ve başvurunun sorumlulukla sunulduğunu gösterir.
5. E Yoğun duygu ifadesi yerine tarih ve karar gibi doğrulanabilir olgular verilip istenen düzeltme açıkça yazılmalıdır.

Bir dilekçe taslağında “Bu korkunç haksızlık beni mahvetti!” deniyor; olayın tarihi, karar numarası ve istenen işlem belirtilmiyor.

1. A Yoğun duygu ifadesi yerine tarih ve karar gibi doğrulanabilir olgular verilip istenen düzeltme açıkça yazılmalıdır.
2. B Farklı yetki ve gerekçe gerektiren talepler ayrı dilekçelere bölünmeli; her metin tek ve açık işleme odaklanmalıdır.
3. C Metinde sorunu destekleyen saat kayıtlarına atıf yapılmalı ve belgeler dilekçe sonunda numaralı ek olarak listelenmelidir.
4. D Ad-soyad ve imza, talebin hangi gerçek kişiye ait olduğunu ve başvurunun sorumlulukla sunulduğunu gösterir.
5. E Sınav haftası ve istenen iki saatlik uzatma açıkça belirtilip yetkili makamdan uygulanabilir tek bir işlem talep edilmelidir.

Talep ve gerekçesi tamam olan kâğıt dilekçede yazanın adı ve imzası bulunmuyor. Kurum başvuru sahibini belirleyemiyor.

1. A Farklı yetki ve gerekçe gerektiren talepler ayrı dilekçelere bölünmeli; her metin tek ve açık işleme odaklanmalıdır.
2. B Metin, işlemi yapma yetkisi bulunan okul müdürlüğü gibi ilgili makama yöneltilmelidir.
3. C Ad-soyad ve imza, talebin hangi gerçek kişiye ait olduğunu ve başvurunun sorumlulukla sunulduğunu gösterir.
4. D Sınav haftası ve istenen iki saatlik uzatma açıkça belirtilip yetkili makamdan uygulanabilir tek bir işlem talep edilmelidir.
5. E Metinde sorunu destekleyen saat kayıtlarına atıf yapılmalı ve belgeler dilekçe sonunda numaralı ek olarak listelenmelidir.