TYT Türkçe Başlangıç Teşhisi

Mahallenin küçük kütüphanesi, ders çıkışında çocuklar için sıcak bir durak olmuştu.

1. A Çok kalabalık olan
2. B İçten ve samimi
3. C Havası yüksek derecede olan
4. D Güneş alan
5. E Yeni açılmış olan

Sunumdan önce notlarını bir kez daha gözden geçirmek için salona erken geldi.

1. A Karşılaştırma
2. B Olasılık
3. C Koşul-sonuç
4. D Neden-sonuç
5. E Amaç-sonuç

Bir kentin ağaçlarını yalnız uydu görüntülerinden saymak, yeşil dokunun gerçek durumunu göstermeye yetmez. Genç bir fidan ile gölge veren yaşlı bir çınar aynı sayı içinde görünür; oysa sağladıkları serinlik ve yaşam alanı farklıdır. Bu nedenle kent doğasını değerlendirirken sayıların yanına tür, yaş, sağlık ve mahalle dağılımı gibi ölçüler de eklenmelidir.

1. A Uydu görüntüleri kent planlamasında kullanılmamalıdır.
2. B Her mahalleye eşit sayıda ağaç dikilmelidir.
3. C Kent doğası, sayısal ve nitel ölçüler birlikte değerlendirilerek anlaşılabilir.
4. D Yaşlı ağaçlar genç fidanlardan her zaman daha değerlidir.
5. E Kentlerde yalnız yerli ağaç türleri yetiştirilmelidir.

Mahallede ayda bir kurulan onarım masasında bozuk lambalar, gevşeyen sandalye ayakları ve çalışmayan küçük ev aletleri birlikte inceleniyor. Gönüllüler nesneyi hemen tamir etmek yerine önce arızanın nasıl bulunduğunu anlatıyor. Böylece katılımcılar yalnız eşyalarını kullanmaya devam etmiyor, sonraki basit sorunlara da daha bilinçli yaklaşmayı öğreniyor. Kullanılamaz parçalar ise türlerine göre ayrılarak geri dönüşüm noktasına gönderiliyor.

1. A Katılımcıların sonraki sorunlar için deneyim kazandığına
2. B Etkinlik giderlerinin kimlerce karşılandığına
3. C Farklı türde eşyaların birlikte incelendiğine
4. D Tamir edilemeyen parçaların ayrıştırıldığına
5. E Gönüllülerin çözüm yolunu da öğrettiğine

İstasyonun soluk sarı duvarları sabah sisi içinde daha da sessiz görünüyordu. Paslı saat, çatlamış camın ardında aynı dakikayı gösteriyor; perondaki ıslak taşlar, raylardan yükselen donuk ışığı küçük aynalar gibi geri yansıtıyordu.

1. A Tartışma
2. B Örneklendirme
3. C Açıklama
4. D Betimleme
5. E Öyküleme

Mikro mola, uzun bir çalışma sırasında dikkati yenilemek amacıyla verilen çok kısa aradır. Örneğin öğrenci, kırk dakikalık okumanın ardından iki dakika boyunca uzağa bakıp omuzlarını hareket ettirebilir.

1. A Tanık gösterme ve benzetme
2. B Tanımlama ve örneklendirme
3. C Karşılaştırma ve sayısal veri
4. D Öyküleme ve tanımlama
5. E Tartışma ve karşılaştırma

1. A Bende seninle gelmek istiyorum.
2. B Aradığın anahtar çekmecede duruyor.
3. C Bahçe de kimse kalmamıştı.
4. D O da ki ayrıntıyı hemen fark etti.
5. E Toplantı bitti de herkesde rahatladı.

Atölye için üç araç hazırladık ( ) ince uçlu tornavida, küçük pense ve ölçü kalemi ( ) piller ile vidaları ise ayrı kutulara yerleştirdik.

1. A İki nokta — noktalı virgül
2. B Virgül — virgül
3. C İki nokta — virgül
4. D Noktalı virgül — iki nokta
5. E Nokta — iki nokta

1. A bahçenin kapısı
2. B şu pencere
3. C eski defter
4. D taş duvar
5. E okul yolu

1. A Düşüncelerini dinledim ve saygı duydum.
2. B Bu öneriyi ilk kez daha önce duymuştum.
3. C Toplantıya yaklaşık tam otuz kişi katıldı.
4. D Yeni plana herkes olumlu tepki gösterip destekledi.
5. E Kardeşim sessizce kulağıma bağırdı.